關于大學創新教育的幾點思考

遲作辰　尹玉英

一

高校培養人才，應注重素質教育。注重創新能力的培養，注重個性發展。僅傳授知識、培養能力還不夠，還必須讓學生掌握如何使知識和能力更好地發揮作用的東西，這就是素質。這個素質，在橫向上是由四個方面構成，即思想政治素質，身體心理素質，專業素質，文化素質；在縱向上一以貫之并使之提升到較高境界的是創新。如果說，素質教育就是要全面培養和發展人的各種素養和品質，提高人的綜合素質，造就全面、主動、和諧發展的創造型人才，那么，創新教育則是素質教育的核心。

創新教育體現在培養目標上，可以具體框定為四個方面，即：包括創造性的想象能力、思維能力和實踐能力在內的創新能力；包括從各種創造性思維方法中演變過來，具有操作性的各種創新技法(方法)；包括好奇心、興趣和動機在內的創新個性；包括懷疑精神、開拓精神和求實精神在內的創新精神。

二

實施創新教育最關鍵也是最重要的是兩大系統。一是教學系統。這個系統在內容構成方面，既有專門的創新類別的系列課程，又有大面積、全方位的滲透在各專業、各學科教學中的創造思想、創新精神教育。二是教育活動系統。創新問題主要不是說教的問題，而是實踐的問題，在其本質意義上，沒有實踐的操作與出新，就沒有真正意義上的創新。這個系統在內容構成方面，是由教學實踐系統、科研科技開發系統、學生課外活動社會實踐系統三大塊組成，通過“做”與“干”的實際模仿操作和獨創性實踐，培養學生的創新能力和創新精神。

深入地開展創新教育，必須認真解決好四個基本問題。其一，觀念。傳統教育重知識傳授，輕能力培養。全面實施素質教育、創新教育，就要確立全新的人才觀、質量觀，徹底轉變觀念，以培養創新人才作為衡量學校教學質量、教師教學水平的重要標準。其二，氛圍。要開展創新教育，就要努力形成一種創新的學風、教風、考風和校風。學校大力倡導并引導全體教師支持并踐行，形成這種濃厚的風氣，這對大學生的創新品質培養和創新精神的確立，是一種熏陶，有一種潛移默化的作用。其三，課堂。創新教育最重要的陣地之一是課堂，這里既有一個有利于創新教育的課程觀問題，又有一個優化課堂教學的問題；既有教學內容問題，又有教學方法問題。如果課堂抓不住、抓不好，那么，創新教學就沒辦法開展，創新教育的實踐也就無法實現。其四，機制。對于學校而言，要有完整的“設計——施行——反饋——調整”的運轉機制。對于教師和學生而言，特別是學生，要有一個創新的激勵機制。這是一個重要的保障系統，對教師有一個引導的作用，對學生有一個誘導的作用。

三

結合我院的實際，我們對開展創新教育提出如下構想。(1)培養創新精神和創新思維。各專業、各門課程都要著力于啟發和培養學生的創新思維方式，特別是“馬克思主義理論課”和“思想品德課”。要一改以往的滿堂灌的教學方式，推行和推廣討論類課，引發學生在討論中尋找答案，從中鍛煉和培養不依賴于現成結論，自己思考、分析和解決問題的能力。(2)改革教學內容及教材。創新教育要求教材必須改革，設計出思考的內容、問題，給學生留下探索和創造的空間，讓學生自己探索、總結并獲取知識。要對學生駕馭這一探索空間進行引導，開列若干設題，并進行檢查，使之達到預期目的。(3)抓住實踐這一培養創新人才的重要環節。要落實教育部關于實驗課達到89％有設計性、綜合性、創造性實驗的要求，通過實踐加深學生對社會、自然、科技的認識與體會。這就要求學校要建設和完善實驗場所和基地，進行聯合培養和合作教育。同時要求實驗技術人員要編寫相應的教材和指導書，切實提高實踐的質量。(4)參加各種競賽活動。這是最富實踐意義和最具挑戰性的工作，要立足工科院校的特色，面向全體學生，積極組織學生參加國家級、省級的電子、數學建模、機械設計競賽，既抓普及性，又抓提高性，以吸引學生的興趣。(5)以科技創新促進和帶動創新教育。要聘請科研單位、企業中有科技創新成果和創新經驗的人員來校做報告，兼教若干專題課，以拓寬創新教育的視野，強化創新的效益觀念。(6)樹立樣板。在廣泛開展教育的同時，要抓樣板帶動并促進整個工作，要有教師的樣板可供同行觀摩和借鑒，有學生的樣板可供同學學習和模仿，以期擴大影響力度。(7)因材施教。教育的最大效益是因材施教，要根據不同專業、不同群體學生的實際，鼓勵、保護他們的好奇心、興趣和動機，著力培養他們的創新個性，輔之以必要的激勵措施，使一部分同學的創造激情和熱望被極大地激發出來，成為學生的楷模。(8)請有創新成就的校友做報告。這最有說服力和具體影響力，面向本專業，針對學生關于創新方面的熱點和期望，請校友談思路、講經驗，“答記者問”，對學生而言，既親切又便捷，既實用又有方向性。(9)參加各種科技活動和教師科研活動。為調動學生創新的積極性和提高質量，要為學生建立必要的科技活動場所，請研究生和本科生中的“才子”輔佐老師開展創新教育，并有選擇、從實際需要出發吸收少部分學生參加教師的科研活動。(10)加大外語和計算機應用能力的培養。學生的創新活動，在很大程度上要依賴外語和計算機這兩大工具，這就要通過增開公共選修課和提供實踐場所、創造實踐的機會，培養和鍛煉學生運用創新工具的能力，使學生的創新活動如虎添翼，上水平、上檔次，做出較大的創新貢獻。

作者單位：吉林工學院

(長春130012)

責任編輯：袁海軍