利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考

樊澤恒

一、實(shí)踐探索

目前，有一些高校的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)建了有關(guān)網(wǎng)站，開辟了網(wǎng)上討論園地，開展了一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，表現(xiàn)出其創(chuàng)新性，受到了社會(huì)的關(guān)注。這說(shuō)明，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是大有可為的。

1．模式及內(nèi)容選擇。有組織、有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力還是處于探索階段，成熟的模式尚不多。它們可分為三類：一是傾向于探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，如探索性學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解學(xué)習(xí)等；二是傾向于驗(yàn)證性過(guò)程的模式，如模擬實(shí)驗(yàn)；三是傾向于設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程的模式，如數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等。如何選擇恰當(dāng)?shù)男问胶秃线m的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。不同的學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面是有一定的區(qū)別的，其優(yōu)勢(shì)與特色也各不相同，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次、能力水平等方面也存在差異。為了更有效地利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，在模式和內(nèi)容選擇上要因地制宜、因校制宜、因人制宜，根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開發(fā)現(xiàn)狀和學(xué)校特色以及學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平等方面來(lái)選擇。根據(jù)我校學(xué)生及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)的情況，利用網(wǎng)頁(yè)制作方式來(lái)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是一種易于開展而又有效的方式，在內(nèi)容選擇上我們選擇了航空航天方面的內(nèi)容，確定了航空航天博物館網(wǎng)站的創(chuàng)作。

2．培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施。要使利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力取得理想效果，以下三方面是很重要的；一是學(xué)生的組織，二是教師的作用，三是過(guò)程的控制。在學(xué)生組織方面，在自愿原則基礎(chǔ)上，要注意實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、合作性以及互補(bǔ)性三者統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主性的發(fā)揮、團(tuán)體合作精神的培養(yǎng)、個(gè)體間知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)。因此不同專業(yè)的同學(xué)混合分組是一種較好的形式。在教師作用方面，要注重教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)換。教師的角色是應(yīng)學(xué)生的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)和提供咨詢服務(wù)，這是利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的本身特點(diǎn)所決定的。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的信息都是以超鏈鏈接的，學(xué)生(特別是初始接受培養(yǎng)的學(xué)生)很容易在網(wǎng)上知識(shí)的海洋中迷失方向，不知何去何從，甚至在一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師的引導(dǎo)和為學(xué)生們提供咨詢服務(wù)就顯得尤其重要，教師的組織與教師角色的轉(zhuǎn)換直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。在過(guò)程控制方面，如果控制得法，會(huì)為有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供可靠的保障。方面，既要充分發(fā)揮個(gè)性，又要強(qiáng)調(diào)合作精神的培養(yǎng)，控制的目的之一就是如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系。另一方面，任何一種實(shí)踐活動(dòng)都是在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷前進(jìn)的，因此，過(guò)程中的總結(jié)、方法的揚(yáng)棄等也是控制的題中之義。

根據(jù)以上分析，在創(chuàng)作過(guò)程中，教師可提出指導(dǎo)思想、應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)并按學(xué)生要求提供適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)咨詢或部分材料，要求每位同學(xué)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系的策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都提出自己的一套方案，然后大家在一起討論，形成最終實(shí)現(xiàn)的方案。在總體結(jié)構(gòu)確定以后，再將其分割成塊，每位同學(xué)根據(jù)自己特長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的制作任務(wù)。在制作過(guò)程中，所涉及到的一切都由承擔(dān)者自主解決，如資料收集、分塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等等，給予他們高度的自主權(quán)。

3．效果分析。我們認(rèn)為，利用這種形式對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大的促進(jìn)作用。(1)激發(fā)了創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生始終處于創(chuàng)作的前沿，擁有很大的自主決策的權(quán)力。同時(shí)，創(chuàng)作過(guò)程中有許多新東西需要他們自己去學(xué)習(xí)，去探索。因此約束性減小了，而創(chuàng)新的熱情提高了，每一個(gè)創(chuàng)作細(xì)節(jié)都是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。(2)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，他們會(huì)遇到許多新問(wèn)題，如制作技術(shù)、色調(diào)處理、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的把握等，這迫使他們通過(guò)自主的學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。可以說(shuō)，創(chuàng)作過(guò)程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。(3)促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的提高。網(wǎng)頁(yè)制作涉及到多方面的能力，如語(yǔ)言文字、結(jié)構(gòu)圖形處理、裝飾設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理等能力。實(shí)踐證明，一個(gè)有特色的網(wǎng)頁(yè)的制作，是要從多種視角運(yùn)用多種思維方式，特別是要運(yùn)用整合思維、批判思維、想象思維等創(chuàng)新性思維才能構(gòu)建出來(lái)的，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程是創(chuàng)新思維的運(yùn)用與提高過(guò)程。(4)培養(yǎng)了獨(dú)立工作的能力。在創(chuàng)作過(guò)程中每人都獨(dú)立承擔(dān)了一項(xiàng)任務(wù)，從策劃、設(shè)計(jì)到內(nèi)容的選擇都由自己獨(dú)立完成，他們主動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)、收集資料等，有效地促進(jìn)了獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。(5)培養(yǎng)了合作精神。在未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新活動(dòng)中，合作創(chuàng)新將是主要模式之一，這是社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求人們具有良好的合作精神。在創(chuàng)作過(guò)程中雖然每人各自獨(dú)立承擔(dān)了相應(yīng)的任務(wù)，但是我們最終要實(shí)現(xiàn)的是有特色的整體，因而就要進(jìn)行有效的整合。這就要求在創(chuàng)作過(guò)程中相互溝通、互相協(xié)調(diào)、互相合作，以適應(yīng)整體結(jié)構(gòu)的要求。特別是在后期整合過(guò)程中，整體意識(shí)、合作精神顯得尤其重要。

4．改進(jìn)的構(gòu)想。通過(guò)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的基本理論知識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技法、創(chuàng)作對(duì)象的背景知識(shí)以及創(chuàng)作所需技術(shù)掌握不多，在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。

據(jù)此，我們將分為三階段對(duì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)。第一階段，開設(shè)創(chuàng)造學(xué)方面的講座，目的是要讓學(xué)生掌握必要的創(chuàng)新基本理論、創(chuàng)新技巧、創(chuàng)新性思維方法等方面知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新性思考、設(shè)想、解決問(wèn)題。第二階段，開設(shè)與創(chuàng)作對(duì)象相關(guān)的“情景課程”，目的是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新所需的技術(shù)技能，掌握獲取與設(shè)計(jì)實(shí)踐相關(guān)的創(chuàng)新常識(shí)以及初步創(chuàng)新體驗(yàn)。“情景課程”是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將理論與實(shí)踐(真實(shí)的或機(jī)上模擬)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)。這一階段內(nèi)容可根據(jù)實(shí)踐對(duì)象來(lái)確定。如果實(shí)踐對(duì)象是數(shù)學(xué)建模，則應(yīng)開設(shè)與數(shù)學(xué)建模相關(guān)的“情景課程”，讓學(xué)生掌握建模必須的基本知識(shí)和技能以及建模的基本思想；如果實(shí)踐對(duì)象是網(wǎng)頁(yè)制作，則應(yīng)開設(shè)與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的“情景課程”，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)知識(shí)，積累基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)制作的創(chuàng)新思想。第三階段，創(chuàng)新實(shí)踐，如數(shù)學(xué)建模、模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作等。網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作將從兩方面著手：一是突出個(gè)人主頁(yè)制作形式；二是給定一個(gè)虛擬網(wǎng)站，讓學(xué)生既有分工又有合作地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

二、幾點(diǎn)思考

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力目前尚處在探索階段，因此存在的困難也不少。從宏觀上來(lái)看，有網(wǎng)絡(luò)不通暢、網(wǎng)上資源不豐富、網(wǎng)上虛擬與實(shí)際的差距造成學(xué)生“虛脫”現(xiàn)象等；從微觀上看，有相關(guān)課程建設(shè)、教師角色轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)等問(wèn)題。這些都是有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中必須要認(rèn)真處理的矛盾。以下僅從學(xué)校這個(gè)層面上來(lái)談幾點(diǎn)思考。

1．轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，重新定住校園網(wǎng)功能。校園網(wǎng)是當(dāng)前高校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。目前高校校園網(wǎng)的作用仍停留在初級(jí)思想階段，體現(xiàn)在發(fā)發(fā)郵件、查查資料等方面，影響了校園網(wǎng)的使用效能。因此，要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，拓展視角，重新定位校園網(wǎng)的功能，要把校園網(wǎng)建成培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的新課堂。

2．轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師素質(zhì)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在培養(yǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)，教師的角色將發(fā)生革命性變化，引導(dǎo)和提供咨詢服務(wù)是教師的主要任務(wù)。因此面對(duì)不同的學(xué)生，必須用不同方法來(lái)指導(dǎo)。教師不僅要掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，而且還要掌握自己專業(yè)以外的其它方面的多種知識(shí)。因此，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)加緊教師的培訓(xùn)與提高，只有這樣才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中教育發(fā)展的要求。

3．加強(qiáng)網(wǎng)上創(chuàng)新教育課程體系的建設(shè)。有組織、有系統(tǒng)地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須加快課程建設(shè)，最終形成相應(yīng)的課程體系。這類課程體系建設(shè)應(yīng)從三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：第一層次為創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技法等創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)，第二層次為“創(chuàng)新情景課程”，第三層次為網(wǎng)上創(chuàng)新實(shí)踐課程。同時(shí)，在課程建設(shè)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變思想，跳出當(dāng)前課程體系建設(shè)的框框，大力開展理論探討和實(shí)踐探索，形成富有創(chuàng)造性的課程體系。

4．開展各種網(wǎng)上創(chuàng)新競(jìng)賽，營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化。任何一項(xiàng)活動(dòng)都必須有一定的背景文化作支撐。利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力必須有相應(yīng)的背景文化，這種背景就是校園網(wǎng)絡(luò)文化。營(yíng)造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，最有效的途徑便是開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。如個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)等等。這些活動(dòng)無(wú)疑為利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了有效支撐。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化與校園現(xiàn)實(shí)文化的融合，也為解決學(xué)生“虛脫”現(xiàn)象提供了一條渠道。

5．改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新納入評(píng)價(jià)范疇。評(píng)價(jià)網(wǎng)上創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力有很大影響，也直接影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要模式的發(fā)展。因此，必須改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新活動(dòng)納入評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)新熱情和主觀能動(dòng)性。

作者單位：南京航空航天大學(xué)高教所

(南京210016)

責(zé)任編輯：袁海軍