多媒體在思想道德修養(yǎng)課教學(xué)中的應(yīng)用

費(fèi)淑波　劉　萍　劉麗媛

一、采用多媒體教學(xué)，提高思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的針對(duì)性

1．思想道德修養(yǎng)課的修身性質(zhì)，決定其必須采用多媒體教學(xué)。思想道德修養(yǎng)課不同于其它專業(yè)課。學(xué)生學(xué)習(xí)一般專業(yè)課，獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了謀生的技能和手段，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而思想道德修養(yǎng)課強(qiáng)調(diào)用馬克思主義理論指導(dǎo)學(xué)生的思想行為，重在修身，旨在培養(yǎng)高尚的理想情操。傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于簡單，無法把一些抽象的理論生動(dòng)具體地表現(xiàn)出來，影響學(xué)生對(duì)一些觀念、理論的理解和認(rèn)同，妨礙學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。所以思想道德修養(yǎng)課需要采用生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)具有形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)，它以大量圖文并茂、聲象俱備、富有變化的教學(xué)材料和豐富多采的教學(xué)形式，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使深?yuàn)W的道理通俗化，抽象的理論形象化，從而有助于學(xué)生思想升華到一定的高度。

2．學(xué)生的思想特點(diǎn)。決定必須采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)以其新穎、充滿現(xiàn)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)。一方面消除他們對(duì)思想道德修養(yǎng)課的誤解，最大限度地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容在不知不覺中內(nèi)化為大學(xué)生的思想觀念和行為方式；另一方面幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大視野，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的獨(dú)特作用，有助于教學(xué)效果的提高。

3．學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，決定必須采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以最大程度地提高教學(xué)素材的表現(xiàn)力。以往的思想道德修養(yǎng)課教學(xué)手段大多比較單調(diào)，以刺激學(xué)生聽覺為主要途徑，視覺刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從心理學(xué)角度講，人主要是通過視覺和聽覺來接受信息的，視覺所接受到的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于聽覺。所以采用可視性的教學(xué)手段，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和深化。比如對(duì)“雷鋒精神”的理解，老師要說明道理是比較難的，而一部《離開雷鋒的日子》則完全展示了雷鋒精神在當(dāng)代的再現(xiàn)，并賦予它以更為深刻的內(nèi)涵。

二、豐富多媒體教學(xué)，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的實(shí)效性

1．建立三級(jí)教育信息中心。即“國家教育信息中心”、“省(市)教育信息中心”、“高校教育信息中心”，分別由國家教育部社政司、省教育廳、各高校分別負(fù)責(zé)本級(jí)教育信息中心的籌建工作。工作職責(zé)分別是統(tǒng)籌全國、本省(市)、本校的思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)手段更新，經(jīng)驗(yàn)推廣，開發(fā)、制作教學(xué)軟件等。多媒體教室是高校教育信息中不可缺少的一部分。三級(jí)教育信息中心的建立，有利于全國信息網(wǎng)的形成，便于資源共享，及時(shí)溝通教學(xué)手段更新的信息。

2．建立三級(jí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。以三級(jí)教育信息中心為依托，建立國家級(jí)、省(市)級(jí)、校級(jí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，是由網(wǎng)絡(luò)本身的開放性特點(diǎn)決定的。第一，克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響。只要學(xué)生一上網(wǎng)，世界范圍內(nèi)的信息幾乎沒有任何屏障就出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)科技知識(shí)的同時(shí)，暴力、色情等信息垃圾也毫無保留地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展構(gòu)成了潛在危險(xiǎn)。因而，必須建立網(wǎng)上防范措施，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過濾軟件，有效抑制網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的不良影響。第二，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的積極方面。“高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)”最貼近學(xué)生實(shí)際，具有很大的開發(fā)利用潛力。教師可以隨時(shí)把一些比較好的文章、觀點(diǎn)和信息發(fā)布在“思想道德修養(yǎng)課教學(xué)陣地”上，為學(xué)生提供正確導(dǎo)向。同時(shí)可以設(shè)立教師和學(xué)生專欄。在網(wǎng)上，教師之間和師生之間可以進(jìn)行廣泛而自由的交流，有利于擴(kuò)大信息來源，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效果。

3．制作和利用錄象片、電教片和教學(xué)光盤等輔助教材。可以配合教學(xué)，利用已有資源，可以自己制作教師“精彩一課”的錄象帶、光盤，也可以將學(xué)生的精彩辯論賽、討論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽制作成錄象帶、光盤，作為教學(xué)資料。例如，授課內(nèi)容為“人生態(tài)度與人生挫折”，授課方法為“焦點(diǎn)訪談”與“實(shí)話實(shí)說”相結(jié)合的形式，由教師充當(dāng)主持人，邀請(qǐng)幾位不同年級(jí)的在校生及已畢業(yè)學(xué)生充當(dāng)嘉賓。這樣的教學(xué)比教師說教要生動(dòng)、活潑，更有說服力。

4．制作和利用圖表、攝影圖片等。通過圖表、攝影圖片，直觀形象地展示出其本身所要表現(xiàn)的內(nèi)容和思想，激發(fā)學(xué)生深入思考的興趣。例如，授課內(nèi)容為“自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容”，授課方法為“文字圖片展”的形式。文字圖片展覽課要求教師課下要多注意有關(guān)材料的收集，課上要具有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力，充當(dāng)解說員，將一些表面上聯(lián)系不太緊密的文字、圖片的真正內(nèi)涵提煉出來，給學(xué)生以深層次的啟發(fā)教育。

三、建立、鞏固支持系統(tǒng)，保證多媒體在思想道德修養(yǎng)課教學(xué)中的應(yīng)用

思想道德修養(yǎng)課教學(xué)手段能否不斷更新。取決于國家和高校的經(jīng)濟(jì)支持力度和教師的技術(shù)水平。從教師來說，不僅要掌握投影儀、演示儀、計(jì)算機(jī)及新型電教設(shè)備使用方法，而且要把各種文字、圖片、音象等材料有機(jī)地組合起來，這需要教師投入更多的精力和熱情。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用需要注意的事項(xiàng)

多媒體教學(xué)只是一種先進(jìn)的教學(xué)手段、工具、載體和途徑，在不同的教育思想下可以產(chǎn)生不同的教育效果，它本身不能保證教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。所以，多媒體教材的制作應(yīng)保證質(zhì)量。

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化手段，雖然提供了比書本教材更為豐富、生動(dòng)、直觀的資料信息，但它并不該成為思想道德修養(yǎng)課教學(xué)的唯一手段，許多其它的教學(xué)方法，如討論、辯論、參觀、社會(huì)實(shí)踐等等，依然具有各自獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)它們可以綜合運(yùn)用，但不能互相代替。

作者單位：白求恩醫(yī)大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

(長春130021)

責(zé)任編輯：海文