淺談初中語文教學對創新能力的培養

李國權

[摘要]為了適應新課改發展的形勢和要求，社會對初中語文教學提出更高的要求，力求在初中語文教學過程中培養學生語文素養的基礎上，培養學生的創新精能力。因此從初中語文教學的現狀出發，在分析初中語文教學問題的基礎上，提出在新形勢下提高初中語文教學，培養創新能力的一些對策。

[關鍵詞]創新能力 初中語文 教學目標

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420139－01

當前初中語文教學改革的前提和關鍵是教學觀念的更新，教學觀念對教學活動起著指導和統帥作用。新課程理念下的語文教學具有創新性的特點。因此在初中語文教學的改革過程中，語文教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，創造性地開發語文教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索知識規律、突出在教學過程中培養學生的創新能力。

一、初中語文教學目標的正確認識

21世紀是一個全面實施素質教育的嶄新時代。當前的基礎教育是新課程，新理念的教育。在這個全新的教學空間里，基礎教育課程改革正以全新的理念推動著素質教育快速地向前發展。對此，新課程標準這樣指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務”。

在近階段，隨著初中語文教學改革的進一步深入，初中語文課程在教學、教師素質、學生素質等各個方面都有了明顯的進步，有些學校語文課程顯得非常有生氣，學校整體的語文教學效果比較顯著；有一些語文教師出于對語文教育事業真誠的熱愛，憑著自己的學養和對語文教育規律的認識，在高中語文教學中取得了可喜的成績。

但是由于受中考影響，學生本人以及其他可能對學生產生影響的人，對多數語文課程不夠重視。許多學生學語文只是為了中考，語文學習的內容和方式全是圍著高考轉。許多地方的語文課程中，片面強調實用功能，偏重顯性的目標、“立竿見影”的目標，忽視人文創新能力的培養；過分追求學科的知識系統，過于加強理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點，削弱了語言的積累和創新能力的培養。因此從整體上來看，初中學生語文水平不高，確實存在著不少突出的問題。

二、初中語文教學存在的問題

初中語文教學在整個初中教學中有著極其重要的地位。在新課改的大力推動下，初中語文自身在課程定位、教學管理、課堂教學等方面，均取得了顯著的進步。然而，隨著我國教育改革的深化和經濟建設的迅猛發展，語文教學在學生學生創新能力培養方面的教學狀況不容樂觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。

首先，由于在很大程度上受應試教育的影響，在教學內容、教學安排、教學要求和教學評估等方面存在“一個中心”的現象，學生的主動性和創造性受到壓制，學習的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在創新能力方面得不到更多的培養。

其次，教師的對新課改要求下的創新能力的培養理解不夠透徹，對其實質性的要求只是從形式上去應付，不能夠真正的落實到實處，教師不能把語文知識的傳授和創新能力的培養有機的結合起來，尋求不到兩者教育的結合點，忽略了學生的主體能動性，不懂得通過改變教學方法來培養學生的興趣，激發學生的學習動力。

三、語文教學過程中培養學生的創新能力

語文素養是對學生綜合能力的培養，是對學生綜合能力的開發，而初中生是比較特殊的學生群體，他們正處在身心發展的重要時期，他們隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我表現意識等方面都存在極大的興趣，他們盡全力的想通過自身的學習來進一步的充實自己。因此作為語文教師，應該教學過程中把握學生的時代特性，結合時代特點培養學生的創新能力。

1．在初中語文教學中激發學生的創造性思維。初中學生正處于由具體知識的形象思維向抽象思維發展的一個重要階段，因此在語文教學中要特別注意培養激發學習者的創造性思維。在語文教學中培養學生創造性思維能力特別是要鼓勵學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。在組織學生進行語文課堂教學的過程中，要注重激發學生探究和思考的欲望，善于引導學生各抒己見，允許學生有不同的解釋，鼓勵學生大膽想象、創新。逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點，敢于探索的優良品質。

2．讓語文教學脫離講臺。語文教學的一個顯著矛盾是學科內涵極其豐富，但教學課時相對較少；加之語文學科具有適于自學的獨特性，因此創新能力的培養關鍵在于，打通“講臺”這個瓶頸，溝通課內外學習環節對語文學習是至關重要的。例如：在“聽說”方面，每節課我都抽出五分鐘時間用于學生演講，使學生有機會，有條件表達自己的想法和觀點，這樣一學年下來，每個學生至少有六到八次在大家面前大聲演說的機會。同時要求學生做“聽說”的有心人，在課堂外加強與別人交流學習，有意識地鍛煉“聽說”能力，拓展自己的思路，在閱讀、寫作方面以加大閱讀、寫作量為突破口，以“讀”引“寫”，以“寫”促“讀”。在家長和學校的支持下建立班級課外圖書館，保證了學生的閱讀機會。要求學生寫讀書筆記，拓展寫作內容，將更多需要了解的東西以不同的形式表達出來。

初中語文是非常重要的基礎課程，教師只有在教學過程中不斷的探索，通過激發學生學習的創新能力，來進一步充實課堂教學，也只有這樣才能使初中語文教學的水平上一個新臺階，等到更加全面的發展。

參考文獻：

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