恐龍是餓死的嗎?

我的孩子4周歲了，整天纏著我給他講故事。晚上臨睡前，講故事更是必上的一課。天天講故事，大腦里儲存的小時候記的故事，早已講爛了，只好買些新的兒童故事書，來個照本宣讀。孩子喜歡聽寓言、童話故事，都是些小狗、小貓之類，具體直觀。心情好時，我也想給他灌輸一些古典名著，如《三國演義》、《水滸傳》什么的，可他并不感興趣。對此，我們并不計較，只是應付差事。至于他是怎么聽的，對開發(fā)智力有無用處，那只有天曉得了。

但有一天晚上的談話，卻使我對他“另眼看待”了。那晚仍然是照本宣讀兒童畫冊里的故事，讀了兩個故事，照例是叫他睡覺。他仍很興奮，知道我不會再講故事，他也沒提這樣的要求。過了一會兒，他翻過身來問:“哎，什么動物最大”我說:“地上是大象最大。”“不對，是超霸恐龍最大。”他反駁我。我說:“恐龍早就死光了，現(xiàn)在沒有恐龍，活著的就是大象最大了。”過了一會兒，他好像又找到了新話題:“哎，恐龍是怎么死的”我回答:“是很早很早以前，地球發(fā)生了變化，導致植物、樹木、草全死光了，恐龍沒有吃的了，就餓死了。”不對，不對，爸爸騙人，瞎講。”他好像有了充足的理由，大聲地說。我說:“是餓死的，爸爸沒有瞎講。”他說:“你騙我，恐龍不是餓死的，比如那小兔子死了，大灰狼就把他吃掉了，大灰狼怎么會餓死呢”兒子這么一說，倒使我清醒起來，這個小腦袋還不簡單，還會思考呢。是啊，植物死掉了，恐龍可以吃死掉的植物，它怎么會餓死呢我想了想很認真地回答:“小兔子死了，狼是可以吃一頓，暫時不餓了。但如果小兔子全死光了，以后再也沒有小兔子了，大灰狼還是要餓死的。就好像你吃了晚飯，不餓了，但明天你就會餓的，不吃還是不行的。植物死了，恐龍是可以吃這些死掉的植物。但植物都死光了，再也長不起來了，恐龍以后就沒有的吃了，所以還是要餓死的。”他聽了我的解釋，似懂非懂地點點頭，滿意地睡著了。

他睡了，而我卻沒有了睡意，我為我能夠進入他的思維而興奮。我在想，他的思維能力是自然就有呢，還是聽了童話，故事自身的邏輯關(guān)系對他的思維起了作用呢。

有一天，我?guī)е荷洗矞蕚渌X，電視開著，正放字幕。小兒對我說:“爸爸，那字是徐克吧”我抬頭一看，果然電視里正是“徐克”兩個字。我有點奇怪，他還在上幼兒園，怎么會認識這兩個字。便問:“你怎么知道是徐克”他說:“噢，我叫徐蔣然呀，那是坦克的克呀。”認識“徐”字不奇怪，我問:“是誰教你坦克的”他說:“是爺爺。那天我畫了個畫，講了一個故事，是爺爺教我的字。”噢，我記起來了，那天，小兒畫了‘坦克’、小鳥、太陽和月亮，便以此講了一個故事。說的是:有一天，坦克用大炮打小鳥，太陽公公氣得不得了，月亮姐姐說:“原諒坦克吧”說完故事，小兒還很得意，纏著爺爺要將故事記下來，這樣他便認識了坦克的“克”字。

孩子現(xiàn)在已上小學一年級了，他對周圍世界的興趣和注意力沒有以前那么濃厚了，不再向我提出一些稀奇古怪的問題了，像樹葉為什么要落，青蛙為什么會叫，拿在手上的東西為什么一放就要掉在地上等等。我發(fā)現(xiàn)他少了一份天真和活潑，多了一份成熟和壓力。■