科學天才的思維奧秘

1907年11月，愛因斯坦有了他自己稱之為“生命中最幸福的思想”。長期以來，他一直試圖去理解重力現象，用他的狹義相對論去解釋重力現象，但是失敗了。現在，一個突然閃現在腦中的想法給了他很大啟發:當一個人(或一個觀察者)從房頂自由下落時，將不會體驗到周圍有重力場。他說:“如果從下落觀察者身上掉下某個物體，則該物體將相對地保持靜止或一致的運動。”這一閃念導致他提出廣義相對論的原理，從而推動物理學爆發了一場深刻的革命。

科學巨人所做的種種發現正在不斷改變我們的世界，也在改變我們對世界的看法。但是，還沒有一個人真正了解，科學天才是怎樣思索的。大多數人以為:智商決定了天才，愛因斯坦所有的深邃洞察力是一種奧妙、專一的思維產物，是凡人所達不到的。

現在，很多專家、學者正在研究天才人物的思維，盡管還沒有大量確鑿的證據，但他們的研究已經為我們揭開天才秘密的一角。

出乎意料的是，大多數研究者認為，決定天才的不是智商，而是創造力。波士頓大學心理學家加德納認為:智商僅僅涉及人的邏輯數學能力。人類起碼有七種不同的能力，一個偉大的科學家應該具有幾種能力，他不但要有邏輯數學能力，而且要有空間想象能力，語言能力和有形動覺能力。

一些實例已經說明了這一點。某些科學家曾經報告說:有時候，一種思想圍繞著某個形象而產生；有時候則集中在一種感覺或一個詞上。愛因斯坦敘述在他指尖上曾產生一種特殊的感覺，這種感覺引導他解決了某個問題。電發明家特斯拉在一次偶然散步中想到旋轉磁場，當時他正對著傍晚落日吟誦歌德的詩，突然出現的靈感使他想到一個在圓形磁鐵中急劇旋轉的磁場，這導致他解決了電機旋轉的理論問題。是否詩的節律和晚霞給了他啟發呢?

智商測試能公正斷言一個人的學習成績和掌握知識的快慢，但對天才的要求絕不只是掌握知識，天才必須能躍出當代知識的范疇去開，創新知識的領域。一些專家認為，天才人物是以特別的方式對待事物或信息間的聯系的。一些對普通人不足為怪的事，在天才心中卻能產生疑問。德國物理學家倫琴在做陰極射線實驗時，注意一種不尋常的綠色熒光，可是，在他之前的一些研究者也發現過這種熒光，他們忽略了它，認為它是無意義的。而倫琴卻對這種光進行了研究，終于發現了新的射線——X光。

加德納認為，科學家解決問題是通過智能轉移來進行的，邏輯數學能力是一個決定條件。科學家可以用語言思考問題，也可以用邏輯方式或空間想象來思考，他們象孩子那樣，思維非常靈活。

心理學家史特恩布總結了三條科學思維的規律。第一是思維的選擇性，即從不被注意的事件中選出有用的東西。青霉素的發明是一個例子。英國科學家弗萊明在做霉菌試驗時，偶爾發現培養皿中的一些葡萄球菌大量死亡，他選擇這一偶然事件作研究對象，經過深入研究，發現一種有強大殺菌能力的霉，這就是青霉素。第二種方法是結合法，把一些已知的信息材料用特殊方法結合到一起，象達爾文發展進化論所做的那樣。第三種方法叫形象比較法，把已知事物同研究對象聯系起來。德國化學家奧格斯特曾經用蛇的形象來比喻苯環結構，使他在化學上作出了貢獻。

不少研究人員認為，創造過程的關鍵在于要有一段長時間的艱苦工作。大多數天才人物把工作融合在自己的興趣之中，他們有雄心勃勃的規劃，他們知道怎樣把一些棘手而不易解決的問題適當歸類，而集中力量去做能解決的部分，達爾文就是這種科學工作方法的典范。

麻省精神病學者羅森伯格花了多年時間去調查諾貝爾獎的獲得者，在分析他們創造性的思維活動后，他認為:天才頭腦中的對立思想激發了創造發明的能力。他稱對立思想為矛盾心理，對于普通人，矛盾心理會隨時間流逝而消失；對于一個偉大的科學家，矛盾心理是科學發現的動力。一個科學家能統一同時產生在心理上的對立思想，并創造一種新的聯系、新的理論，使對立的事物能被解釋得合乎邏輯。羅森伯格說，每個人都有對立思考的能力，只是天才人物經常運用它。

天才的形成好象是難以捉摸的，而且是近乎神秘的，愛因斯坦在1953年對自己所做的一段評論或許能給我們些啟發。

“我確實知道，我自己并沒有特殊的天才。好奇、著迷、頑強的耐力，加上自我批評，使我達到了我的思想境界。我沒有非凡的思考能力，沒有過份發達的大腦，或者說，僅有一個適中的腦，很多人有比我強的思維能力，卻沒有出人意外的成就。”

(陳子啟譯自〔美〕《科學文摘》)

(插圖:崔維)