批改語文要注意思想性

編輯同志：

前天，我檢查五年級一個班的語文作業時，看到一個學生用“成年累月”造了這樣的句子：“我媽媽成年累月地辛勤勞動，供給我上學，我一定好好學習，長大了好報答我的媽媽。”老師給這個句子批了對號。對號，就意味著這位老師對學生為其母親而學習的學習目的是完全贊同的。我在三年級的語文作業中也發現了類似的造句，但那位老師的態度卻截然不同，他的批語是：“你媽支持你上學是她應盡的義務，你應該為祖國人民而學習，為報答你媽媽而學習的學習目的是不對的。”據了解，那位老師還找了這位同學談話，進行了耐心的教育。

后來，我在一次語文教師會上提出了這個問題。會后，有的教師說：那是造句，要是作文恐怕就注意它的思想性了。這種說法是不對的。作為一個語文教師，應當知道一個完整的句子是表達一定的意思的。既然表達了一定的意思，怎么可以不講究其思想性呢？

可能有人會說這是小節，提出來是吹毛求疵。不，這不是小節，不是吹毛求疵。一篇小文章，一篇大社論，一部幾萬字的著作，不都是由一個句子一個句子組成的嗎？如果一篇文章的每個句子的意思都是錯誤的，這篇文章的中心思想還能是正確的嗎？我曾不止一次地發現小學生的造句、作文中有思想模糊、是非不分甚至反映了資產階級思想等情況。如果我們不管句子的思想性，單純從語法修辭著眼去判斷句子的好壞，實質上就是語文教學脫離政治的表現。

河南太康縣城關西街小學

白云峰

我們同意白云峰同志的意見。

語文教師在批改學生的語文作業時，應該堅持政治思想內容和語言文字技巧相統一、而又以政治標準為第一的原則。