問題在于個人的學習動機

鄭榮來

讀了“工作為大家，學習也是為大家”這篇文章以后，受到一些啟發，覺得它提出了一個很現實的問題，就是學生應該如何對待學習和工作？

程淮東同志說：“‘實際上，黨要求我們每一個同學在學校里努力學習，獲得豐富而牢固的知識，是為了我們將來畢業后就能把工作做得更多更好，為社會主義、共產主義作出更大的貢獻，這怎么能說是為了個人呢？”我認為這種說法是不全面的。事實上，對一個同學來說，黨的要求是一種外在因素，他自已的主觀愿望才是內在因素，才是起決定作用的。雖然絕大部分同學是按照黨的要求努力學習的，但是我們還不能說每一個同學的學習目的都已經是真正為了大家、為了共產主義，也必須承認，為個人而學習的人也還是有不少的。

抱著“為個人”的目的而學習的人，他的表現是多方面的，而在如何處理工作和學習的關系上，表現尤其明顯。他們認為社會工作妨礙了學習，因而不愿意搞任何社會工作，甚至對社會工作有抵觸情緒。對這樣的人，是否能說他真正是為了共產主義學習呢？我看，這除了暴露他為個人而學習的動機以外，再也沒有什么。

毛主席一向教導我們青年學生要工作好，學習好，身體好。學習是我們青年學生的首要任務。列寧早在一九二○年就指示我們：“一般青年底任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織底任務，可以用一句話來表示：就是要學習?！蔽覀儽仨殞W習人類的文化科學知識，不通曉一切現代知識，就無法建設共產主義。列寧非常重視對人類知識的掌握。他說馬克思底學說之所以能夠掌握最革命階級中千百萬人的心靈，是因為“馬克思依靠了人類在資本主義制度下所獲得的那些知識的堅固基礎”。在今天，學習和掌握科學文化知識，對我們青年來說，有其更重大的現實意義。這是因為歷史賦予我們的使命更繁重，更艱巨了。

但是，我們的偉大領袖同時又指出，學習不是脫離實際的學習，而是要在工作中、斗爭中去學習?！半x開工作，離開斗爭，共產主義小冊子和著作中關于共產主義的書本知識，可以說是一文不值”，我們要獲得真正的知識，必須要在工作中、斗爭中去獲得。脫離實際、離開社會斗爭是學不到真正的東西的。在實際工作中，我們會得到各方面的提高和鍛煉，會使我們得到更加實際的知識。僅僅學書本的東西是不夠的。我們必須把自己培養成為一個有社會主義覺悟的，有科學文化知識的勞動者，爭取做一個工作好、學習好、身體好的全面發展的人才。