這是什么先進經(jīng)驗？

胡力三

近年來，在不少中等學校中，都在推行“值周班”制度。這種制度在不同學校中所采取的方式也不完全一樣。人們對于“值周班”也有不同的看法，有的肯定這種制度是好的，也有的同志對這種制度采取否定的態(tài)度。本文作者是采取后一種看法。“值周班”是和培養(yǎng)教育青年密切有關(guān)的一種制度，因此，我們希望教育工作者、青年團干部以及青年同學們能夠繼續(xù)發(fā)表意見，進一步以探討。

——編者

第一次聽到

初到杭州，就聽說這里的某些中學校，都在推行一種叫做“值周班”的制度，據(jù)說這還是一種先進經(jīng)驗。因此一開始它就使我發(fā)生了興趣。

一位搞團的工作的朋友告訴我：某天，他到一個中學去，剛走到校門口，忽然聽到好多人同時發(fā)了一聲喊——“找誰！”他被嚇了一跳。定睛一看，原來十多個學生擁在大門口，喊聲正從此處而來！他還以為發(fā)生了什么嚴重事件，臨時派這么多學生守門。后來才知道他們是值周班的學生，警衛(wèi)校門正是值周班經(jīng)常性的重要使命之一。

他進得學校后，正值午睡時間，校內(nèi)鴉雀無聲，學生們都伏在書桌上睡覺。但是有一些學生卻顯得特殊，他們不僅沒睡，而且還在一些教室里跑進跑出；或者站定一處，圓睜兩眼，向教室里窺探什么！后來才知道，這些學生，也是值周班的學生，臨督全校同學午睡，也是他們經(jīng)常性的重要使命之一。在這個時間內(nèi)，不管你有無午睡習慣，都得伏在書桌上睡覺，他們來回巡視，發(fā)現(xiàn)誰看了一下小說，趕了一會功課，或者作了點別的什么，便立刻上前去進行批評教育，第二天黑板報還可能為你畫幅漫畫或者專門發(fā)表一篇評論。

我聽了后，感到有些奇怪，并對這個“值周班”制度產(chǎn)生一些懷疑。后來，我自已向推行值周班制度的一些學校的團干部、班主任和學生了解的結(jié)果，不僅完全證實了那位朋友所講的話，而且還知道了許多屬于這個值周班制度的事。

原來是這樣

杭州市有的學校從去年下學期起，就開始推行值周班了。最初擔任值周班的學生，只是負責檢查和督促全校的清潔衛(wèi)生工作，后來行政上把任務(wù)規(guī)定得愈來愈復雜，而值周班也不是再由各班級輸流擔任了，是由校方規(guī)定了好多條件（例如學習成績一般優(yōu)秀；模范遵守一切制度等等），符合這些條件的班級才能擔任值周班。現(xiàn)在的值周班，不但要監(jiān)督全校同學的學習紀律、課外活動紀律以至個人與集體的關(guān)系；還要幫助工友守衛(wèi)校門、夜間巡邏，幫助廚工賣飯、分飯、洗碗，甚至淘米下鍋等。據(jù)說這些都是為了“訓練學生積極參加公益勞動”。值周班下面有一個編輯組，每天要負責出一期黑板報，內(nèi)容本來是進行表揚和批評的，可是實際上整個內(nèi)容絕大部分是批評，因此有的同學稱它為“黑榜”。這個每天出版的黑榜到底批評了些什么呢？下面便是其中一個學校里的一些例

子：

這個學校的值周班有項“重要任務(wù)”，即禁止同學們在自修時間出去大、小便。他們在自修時，四處巡視，發(fā)現(xiàn)誰出去解便了，便為他記下時間，第二天便在黑板上公開批評了。——××同學不遵守學習紀律，自修時間出去小便，一共耽誤了××分鐘，必須公開檢討……。由于有一些同學很容易“犯”這個“錯誤”，所以每天的黑榜上占去大量篇幅的，往往是關(guān)于大、小便問題的批評或檢討。當然如果你以為值周班僅僅批評這些，那又未免把值周班的任務(wù)看得太簡單了。正如一個同學說，“它是十字路口的土地神，管得寬！”誰得了兩分，誰隨地吐痰一次，誰在源外活動時東張西望，誰在操場上欣賞了十五分鐘的月亮……，都在公開批評之列。

不好的效果

由于擔任值周班，成為班級之間互相爭取的榮譽，特別是值周班要求每一個同學學習成績都好，所以得了兩、三分的同學精神負擔很大，因為這不只成為黑板報上的材料，而且影響本班獲得集體榮譽，被一些同學視為害群之馬，公開的粗暴批評或背后的風言風語的議論，都使人受不了。

由于自修時出去小便一次也要挨批評，一些喜歡喝水的學生變得非常悲觀起來，他們說“我們經(jīng)常犯錯誤！怎么辦呵？”

由于值周班的學生需要代替工友守門和幫助工友賣飯、淘米，所以影響了學習，例如值周班有的學生上完第二節(jié)課后，就得匆匆地跑到廚房里幫助淘米下鍋，往往在上課時遲到；星期日要到學校來守衛(wèi)校門，便不能在家里休息或復習功課。同時值周班需要在午睡時、課外活動時監(jiān)督大家，需要在晚上熄燈后擔任巡邏，便使自己得不到適當?shù)男菹ⅲ瑹o論對健康和學習都有危害。

現(xiàn)在一般同學對爭取值周班都顯得不熱情了，因為它會給自己帶來過重的負擔，有的同學還直接提出過意見。例如高中二年級一班一個姓朱的團員，便曾向團分支書記說：“我懷疑這個制度是不是形式主義。”可是支書一聽卻瞪了眼！他說：“你考慮過沒有？你說這話對班級工作有什么后果？”嚇得那位同學不敢再講了。

這是先進經(jīng)驗嗎？

這里的某些教育行政領(lǐng)導干部和某些學校團總支對這個制度卻是很滿意的。由一位校長執(zhí)筆寫的值周班工作總結(jié)，被當做先進經(jīng)驗，在杭州市文教通訊上刊載。在總結(jié)內(nèi)，校長不僅說明這個制度可以督促學習和“培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣”，而且還發(fā)現(xiàn)它使“實行賣飯制的人力缺乏問題解決了，禮堂、膳堂修建時，布置臨時集會場所不成問題了……”

我們覺得教育工作者應(yīng)該積極耐心地誘導和啟發(fā)學生自覺地搞好學習和遵守各項紀律，而不應(yīng)該像搞值周班似的，讓一些學生去監(jiān)督另一些學生，這樣不但妨礙了學生自覺性主動性的發(fā)揮，而且因為一般學生都處在青、少年階段，工作、思想鍛煉還很少，不能很好地辨明是非，因而容易產(chǎn)生干涉限制過多的現(xiàn)象，使學生感到動輒得咎、精神遭受束縛；學校思想教育工作主要是應(yīng)該通過班主任和青年團來進行的，這是不能越俎代庖的。其次經(jīng)常使用學生來擔負守衛(wèi)校門、賣飯、分飯等工作，也顯然是不恰當?shù)模驗檫@些工作應(yīng)該由工友擔任，而學生主要的任務(wù)則是學習，這同樣是不能越俎代庖的。當然值周班制度也可能在個別班級或一定時期內(nèi)發(fā)揮了一些作用，但從根本上看，它是不好的制度，它已經(jīng)在學生中造成了干涉限制過多和負擔過重的現(xiàn)象。