奇怪的論調

丁丘

有一位青年讀者來信說：他們學校里有幾位同學，今年暑假就要在初中畢業，功課念得不壞，希望投考高中或中等技術學校，繼續學習一些科學知識，將來好參加工業建設；如果考不取，就去參加工農業生產。但是有些教師對他們的想法卻大不以為然，認為進步的青年都應該去從事勞動生產，如果有升學的打算，就是資產階級輕視勞動、個人主義思想的表現。這些同學受到了批評之后，有的就決定打消了原來的升學念頭，有的雖然仍想升學，但不敢公開談論了……。

這封信札里談到的情況，說明有些學校教師，在向學生進行思想教育時，常常帶有很大的片面性。以前在我們有的教師和學生中就相當普遍流傳著一種論調，說升學最光榮，當專家當工程師最有出息，當工人農民又臟又累、最沒有前途，而現在，在學校中開展了勞動教育，批評了輕視勞動、輕視工農的思想以后，有些人卻又跑到另一個極端，完全抹殺了學生的升學志愿，籠統地把升學看做是錯誤的事情。

應該怎樣對待畢生的升學或參加勞動生產的問題呢？首先應該從國家建設的需要出發。我們要實現社會主義，要使我們的國家變成為繁榮富強，無論在經濟和文化方面都要遠超過資本主義國家，如果不逐步提高人民文化水平，不有計劃地培養各項建設的專門人材，是萬萬不行的。因此，在今天，相應地發展教育事業，使一部分青年能夠繼續升入中學或大學，求得許多系統的知識和技能，培養他們成為國家建設的各種專門人材，是很重要的工作。但同時，由于

我們目前必須集中主要精力發展工業。還不能拿更多的力量來辦許多學校，來容納更多的學生；而且更重要的是，為了發展工農業生產，要提高工人農民的文化技術水平，我們也必須有相當多的學生作為勞動的后備力量，在高小或初中畢業以后，就走向工廠或農村參加到工農勞動群眾的行列中去，這也是國家建設事業發展進程中的一個必然趨勢。

由此可見，國家對于學生的要求是：愿升學而又可能升學的就繼續升學，否則就參加勞動生產。在這種情況下，有些學生有可能升學，當然可以升學，這是符合國家培養建設人材的計劃的，做教師的不應反對。如果我們提倡凡是進步的優秀的青年都要早日參加勞動生產，完全抹殺學生的升學志愿，使大家都不敢上高中、大學。那豈不影響到國家培養足夠的具有較高的文化水平、掌握專門技術的建設人材，對于國家建設，又有什么好處呢？

其次我們也應該認識到，“我們的教育和勞動生產是絕對不可分離的，不論從小學、中學或大學畢業出來的人，都應該積極從事勞動生產。”①在我們的國家里，早日參加勞動生產也好，繼續升學把自己培養成為一個工程師、專家也好，他們都是在為祖國而勞動。這里僅僅有社會分工的不同，參加勞動的先后時間不同，卻并沒有尊卑貴賤之分。只要他們努力于工作，就都稱得上是祖國建設大軍中的一個尖兵，他們都在從事”英勇、豪邁、光榮的專業”。所以我們說，輕視體力勞動，認為當工人下賤可恥，固然是錯誤的；但是如果簡單地認為要求升學，就是落后，不光榮，那同樣是可笑的奇談。我們評斷一個人是先進還是落后，是不能光從升學這一點來看。主要的，還是看他對勞動、對集體利益抱著什么樣的態度。如果有的學生不顧國家的實際需要和可能條件，一定要升學，不能升學的時候便表現悲觀失望，怨天尤人，不愿參加勞動生產，那當然是錯誤的。但是如果像來信中所談的那些青年那樣，希望升學，使自己得到更好的教育，以便將來為國家能做更多的事情；倘使不能升學，便準備參加勞動生產，那就不能認為他就是輕視勞動，升學志愿就是資產階級思想的表現。如果不根據情況作具體分析，籠統地把“升學”叫做落后思想，使青年不敢升學，這對國家建設是沒有什么好處的。

①見中共中央宣傳部關于高小和初中畢業生從事勞動生產宣傳提綱。