我們如何引導團員和青年安心工作，鉆研業務

青年團中央財經委員會秘書處支部，著重地對機關青年團員和青年進行了安心工作鉆研業務的思想教育，在教育團員和青年提高工作效率完成工作任務上，起了一定的作用。這些，確是當前我們機關組織的重要的工作內容。其經驗值得機關團組織的干部加以研究。在做法上，下列三點也是值得大家參考的。第一，他們對機關青年進行思想教育時注意了和機關的中心任務緊密結合，這樣來教育青年就可以使青年做好機關工作，并得以在工作中學習。這樣，團的教育就有助于整個機關工作的進行。團進行這樣的教育，也就能抓住機關青年的主要思想問題。第二，他們注意了運用具體事例，運用先進英雄人物的事例對青年進行思想教育。第三，他們注意了從各方面采取教材，如采用黨團報刊的材料，采取文藝作品，采用生活中具體事例等。——編者

中央人民政府財政經濟委員會秘書處有三十五個青年，其中三十一個是團員，組成一個團支部。這些青年多半是解放戰爭后期或全國勝利后參加工作的農村青年和知識青年，參加工作時革命人生觀還沒有完全確立。因此，要使他們成為有覺悟的、稱職的國家機關工作人員，團組織必須積極協助黨不斷地對他們進行政治思想教育，使他們熱愛工作，鉆研業務，樹立為人民服務的人生觀。

教育的每一步驟和黨的中心任務緊密結合

一九四九年中央財政經濟委員會機關成立時，機關黨組織的中心任務是穩定工作人員員的工作情緒，逐步建立各種制度。當時青年當中的情況是：大家都幻想著在革命浪潮中轟轟烈烈地干一場，但是放在眼前的卻是人人可做的“大機關中的小工作”。許多青年同志都認為收發、打字、文印、記錄、檔案等工作很瑣碎，既沒有什么可鉆研，又沒有前途。所以想調動工作，嘴里叫著“希望組織把我放到最嚴格的環境中去受考驗”，而實際上想到專業處或工廠去。服務員和通訊員更認為自己的工作是“伺候人”，想去開拖拉機或當工人。

這些思想都在不同程度上影響著機關工作。團支部了解和仔細分析了這些思想問題，并研究了支部工作的情況，看了一些有關的蘇聯青年團的工作經驗，認識到對青年進行教育，光靠講空道理是不行的、教育內容必須生動活潑，深刻具體，這樣才會有切實的效果。

團支部首先選擇了人民日報發表的趙桂蘭的英勇事跡作為教育內容，在各小組進行了討論趙桂蘭的不計較個人得失，為國家利益不怕犧牲個人的崇高品質，深深地感動了大家，使大家聯系著思想檢查了工作態度，初步認識到不安心工作是不對的。隨后，團支部又組織大家學習了丁浩川同志在“中國青年”上發表的“和一個收發工作同志的談話”的文章，過去一直幻想“成名”，幻想作一番轟轟烈烈事業的青年也批判了自己不切實際的想法。這使大家認識到革命工作只有分工不同，沒有什么高低貴賤的區別，每件工作都是革命事業的一部分。只要熱愛工作并且鉆研工作就會有成就有創造。只要大家能認識到這一點，并且能做到，那么，對一個小資產階級出身的知識分子，就可以說是勝利地通過了一次很大的考驗。通過這次學習，嚴格地批判了“打字不算什么革命工作，不能提高，沒有前途”，“收發工作平淡無味”等錯誤思想，和對于“考驗”的模糊認識。團員不安心工作的現象大大減少了。

用生動的榜樣把青年的思想再提高一步

在這個基礎上，團支部又注意用真人真事和閱讀小說、通訊、論文等辦法，再進一步地提高青年們的思想。青年們經過團的教育，雖然在認識上躍進了一步，但是認為自己的工作簡單，沒有什么可鉆研的思想還沒有完全解決，這就大大妨礙了青年對業務的鉆研。這時，公文運轉科的團員司馬信和任維忠改革了收發制度，由原來反動的國民黨政府遺留下來的一套腐朽的、繁而不嚴的制度改變成用活葉卡片登記的制度，使公文運轉科掌握了整個機關公文運轉的情況，并起到了檢查催辦的作用，還節省了很多人力。這個改革是個很現實的例證。團支部及時地用這件事實向團長推出，只要積極工作，動腦筋，想辦法，‘細小”“繁瑣”的工作同樣可以創造出成績。這個現實的例證使大家感到“行行出狀元”不再是一句空話。在團組織的影響下，文書科的一個青年由于鉆研業務，從生手變成全科最好的打字員。接著，團支部又先后組織青年看了關于保爾和卓婭的電影、話劇，讀中國的保爾.柯察金——吳運鐸”“誰是最可愛的人”“年輕人，讓你的青春更美麗吧”和“崔建國排”等通訊。有的還舉行了座談。通過英雄人物的具體形象，更進一步鞏固了青年們的工作熱情。青年們都激動地談論著英

雄們的不平凡事跡，并表示要學習英雄們的崇高品質。有的團員工作遇到困難時就想起了保爾和卓婭等英雄形象，秘書處的一個青年一向瞧不起秘書處的工作，經黨支部委員談了保爾對生命的看法以后，感動得哭起來。以后他不僅安心工作，還爭取加入團的組織。英雄們堅強的意志和英勇的行為給他們以無限的力量，鼓舞著他們前進。

培養創造性的勞動態度

團支部認為，團的教育工作不能滿足份于團員的一般安心工作，還必須進一步教育他們在工作里樹立自覺的勞動態度。在“三反”運動勝利的基礎上，團支部組織了關于“前途”等問題的討論。在討論中，許多團員認為一個人要是老做一件事不被提拔，就說明他不進步，只有工作里不斷地受到提拔，才算是有前途。另一些團員批評這種看法是為個人打算。雙方爭執不休，得不到解決。這時，團支部書記就用蘇聯女拖拉機手安格林娜所寫“最主要之點”一書里的一句話——“真奇怪，難道一個人的工作就在于提拔嗎？”來啟發大家，并且介紹了安格林娜的十七年拖拉機手生活和她創造性的勞動給國家的光輝貢獻。這使青年們認識到對前途的看法，應從對國家的貢獻著眼，而不應單純從“提拔”著眼。以后，大家都成了“最主要之點”的熱情讀者了。通訊班的青年在團支部和其他團小組的協助下，還提出了建立一套通訊站的建議，用來減少人力，縮短公文傳遞時間。

在已有的基礎上團支部又進一步組織青年討論了怎樣認識工作的“重要”“光榮”等問題。討論當中，收發室的青年說：“收發工作是革命工作不可缺少的一部分。有些青年做收發工作瞧不起收發工作，鬧情緒，工作沒做好自己也沒進步。但我們看得起自己的工作，肯想辦法，制定了收發制度，推廣到各機關去，這就是光榮、進步。”團支部支持了這一正確思想，并指出青年人都有自尊心和榮譽感，但只有建筑在忠于人民辛勤勞動的基礎上的自尊心和榮譽感才是珍貴的，而輕視自己的勞動的虛榮心則是有害的。經過這樣的教育，原來輕視自己工作的青年也積極起來了，如像油印室的團員張植梓，不僅安心了工作，還自制了一架大型油印機，給國家節省了一百多萬元。

具體幫助青年，支持青年的創議

團支部也注意從各方面教育青年們樹立優良的作風，如關心青年們的生活問題，對青年們的創議給予必要的支持。通過這些，使青年從中受到教育，感到團組織的溫暖，自覺地改造自己，增進工作的積極性。抗美援朝運動以后，青年們的愛國熱情大大提高了。在這個基礎上，文書科團小組每月開一次會漫談青年們的工作的情況，對在工作中粗心貪玩的團員進行了教育，幫助他們修改計劃，使他們提高打字率和減低錯字率。通訊員楊真祥進城以后受了資產階級思想的影響，不好好工作，貪圖享受。團支部就及時地向他指出，這樣下去是很危險的，并用他的例子教育其他青年。團支部發現公文運轉科團員任維忠和司馬信開始改革收發制度，就要團小組關心和幫助他們。有一次他們提出改進工作建議，行政領導上不重視，把建議壓起來了。團支部一面穩定他們的情緒，一方面又提醒領導上注意他們的建議；建議終于被采納了。又如通訊班開始研究通訊站時，因公文運轉科的團員對原提案提了些修改意見，團小組長很不高興，團支部就幫助他克服了這種不健康的情緒。