淺談如何提高數學課堂教學效率

　　在數學教學活動中，長期存在著“教師教得苦，學生學得累”的現象，學生害怕學數學，不會學數學，直接影響了數學課堂教學效率。下面我就如何提高數學課堂教學效率談幾點體會。
　　一、明確教學目標，突出重點，化解難點
　　教師課前備課是否充分，直接影響課堂教學的效率。因此，教師應自覺地依據學生的認識結構和知識水平，制定貼近學生、切合實際的課堂教學目標。在剛開始上課時不妨根據目標重難點列出本節課要解決哪幾個問題，并告訴學生哪個問題是重點，哪個是難點，讓學生自己閱讀課文，并試著解決這些問題。這樣，不僅可以鍛煉學生的自學能力，而且可以提高學生的聽課效率。
　　二、根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法
　　教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們可以引導學生自主探索得到新知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。習題課可以讓學生先背誦要用的性質或定理，再進行練習。同時，習題課上教師還應多關照中下層次的學生，對他們進行面批，即時糾正錯誤。
　　三、多做課堂練習，讓學生多實踐
　　數學知識是由數學問題構成的，解題是學習數學的基本手段。因此，無論是新知課、習題課、復習課還是講評課，都離不開數學問題的解決。要提高數學課堂教學的效率，必須以解題活動為中心。一方面是把本節內容根據知識發生發展的規律設計成幾組題，題組之間有密切的內在聯系，使知識由淺入深，講完一個問題，跟上一組練習，這樣一來學生可以即時解決一些在聽課過程中產生的問題。由單個知識點到綜合運用，能形成一個大高潮；學生在此能進一步加深所學的知識。另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設計低、中、高三個檔次的小題。整個課堂設計應圍繞“低起點，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地。總之，數學課上學生不能太閑，讓他們筆不離手，經常動動筆，還可以預防開小差，提高注意力。
　　還有上課時不妨告訴學生下節課要小測哪幾道例題或哪幾道練習題。這樣學生為了小測過關也會提高注意力，課后也會有目標的復習功課。這種方法對中低層次的學生比較適用。
　　學生學習數學的興趣低下跟數學的抽象性和數學的應用性得不到體現有關，學生學習數學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數學教學離開了數學生存的現實世界，學數學為數學造成的。因此，學生學習數學應當使數學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數學教學中充分貫徹聯系生活和數學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經常碰到的實際問題來教學數學。
　　通過本人幾年來的實踐，這種以技能訓練為主，兼顧數學能力、方法培養的教學方法，既易于操作，又能充分地調動全體學生的學習積極性、主動性，不失為提高課堂教學效率的有效途徑之一。
　　（灤縣第七中學）