幼兒園德育教育的實踐與體會

岳向華

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品行教育應以情感和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”幼兒道德教育是指教師根據幼兒道德教育的任務，幼兒身心發展的特點和幼兒品德發展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒進行道德教育。它在幼兒園教學中占重要的地位。幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。所以幼兒時期抓好思想道德教育是實施素質教育的重要前提。那么，怎樣使幼兒在不知不覺中受到品德教育的熏陶，使其道德情感、是非觀念、品格素養及行為習慣良性發展呢？在工作中我采取了以下幾項措施。

一、良好的育人環境，實施道德教育

教育環境中滲透德育內容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。幼兒園一日生活及各個環節都滲透著德育因素，“時時有德育，處處有德育。”因此，創造一個充滿道德情感的環境至關重要。

教師們在掌握學科教育要求的同時，應理解德育大綱的精神實質，使德育要求滲透到具體計劃中去，并根據這些要求來設計活動，進行環境創設，使之有明確的目的性、計劃性。

幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規范這些行為準則，只有讓幼兒去自覺追求，才會積極地付諸于實現。教師要善于關注每個幼兒，并找出他們喜歡聽表揚的共性，同時還要注意到幼兒的不同個性，在教學活動和生活活動中，尊重幼兒的個性需要，發揮幼兒的潛能，調動他們自我認識、自我評價、自我控制以及自我教育的積極性，把愛祖國、愛集體、愛父母、愛老師、愛小朋友等優良品質轉化成他們自覺主動的需要。

二、與幼兒園教育教學內容的結合，在幼兒的各種活動中滲透德育教育

（一）在教學中和主題教育活動中，對幼兒進行德育教育

在各領域教學中，巧妙的利用教材。通過語言活動，討論幼兒生活在幼兒園這個大家庭當中，如何幫助需要幫助的小朋友，怎樣去幫助別人；在節日里，會開展系列教育活動。

（二）在游戲活動和生活中，進行德育教育

德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動的辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，我們班分組帶幼兒到幼兒園食堂觀摩阿姨們為小朋友做飯的場景，使孩子們親眼看到阿姨們工作的辛苦，通過活動不僅讓孩子們懂得了熱愛勞動人民，還懂得了珍惜糧食，做個不挑食的好孩子；我們利用周五下午的時間帶領小朋友到操場上幫保潔伯伯撿拾樹葉和垃圾，親身體會保潔伯伯勞動的辛苦，從而懂得要養成不亂扔垃圾的好習慣。

（三）日常生活中進行德育教育

在豐富多彩的游戲活動和一日生活的細節中，注意用儀表、言行、體態去引導幼兒發現、分辨身邊世界中的真善美；幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。又比如，小班能力強的幼兒幫能力弱的幼兒穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些爭搶玩具、有攻擊性行為的孩子進行正確的引導和教育，使孩子知道什么是應該做的、什么是不應該做的，引導幼兒養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈，典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守常規等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。

在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用筷子吃飯、自己疊衣服、擦桌子、掛毛巾等。教師運用鼓勵和表揚的方法要求孩子，過一段時間，孩子不僅手變巧了，規則意識也強了，每天勞動習慣也養成了。

三、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，體現良好的道德品質

父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒生活、學習的第一個場所，也就是說幼兒首先接觸的社會生活來自家庭。家庭的氣氛，家庭成員的德育素質，道德水平及言行舉止，都影響著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。其中家庭成員對幼兒的態度、教育方式、方法存在不同程度的差異。每天在幼兒園大門進行護校隊值班時，我發現，有的家長見到我們老師很遠就打招呼，孩子也會大聲的喊“老師早上好”，有的家長送孩子來園時低著頭就走進了大門，孩子也很少有跟老師打招呼的，家長也沒有引導孩子見到老師要打招呼，所以說家長的言行直接影響著幼兒。因此，幼兒園、家庭要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。

德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯系，我園利用家長會、家園聯系冊、家長園地等，及時傳遞信息，相互溝通，同時還充分調動社區資源，如：幼兒和宏大北園社區的的爺爺、奶奶共同聯歡表演節目，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來。

幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才，德育工作是形成良好習慣的前提。為了新世紀發展的需要，我們應該樹立起新的德育觀念，根據孩子的個性發展有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，培養出健康、活潑、品德優良的幼兒。

總之，對幼兒的道德品質教育不是一朝一夕的，只要我們教育者能多動腦，用各種方式去探究，能夠充分認識到幼兒時期德育教育的重要性，我相信，我們的未來一定是美好的。