初中思想品德課教學存在的問題及對策

陳春明

【內容摘要】在初中思想品德課教學的過程中，教師面對的學生多種多樣、課程內容也變化多端，教師在教學過程中遇到各種各樣的問題在所難免。為了提高初中思想品德課堂的高效性，本文就以初中思想品德課堂中存在的問題為出發點，深入分析了造成這些問題的原因以及解決措施。

【關鍵詞】初中思想品德 理念誤解 聯系實際

引言

思想品德是初中階段的一門必修學科，思想品德在學生素質教育發展的過程中占有舉足輕重的地位，對學生的人格發展具有十分重要的作用，是其他學科不可替代的。然而傳統死板教條、照本宣科、陳舊的教學模式缺乏時代感，從而無法集中學生的注意力、激發學生的學習興趣。因此我們需要隨著時代的變遷和思想的更新，改變現有的教學模式，取其精華、去其糟粕，全面提高教師的教學水平和學生的學習效率。

一、初中思想品德教學過程中存在的問題

1.課程本身被誤解

在教育改革的過程中，由于教師和學生對教育理念存在一定的理解偏差，教師在教育的過程中容易把握不準確，產生形式化和絕對化兩種絕對的極端。所謂形式化就是只教授形式，不注重本質。教師只根據考試大綱向學生講解考試需要的層面而不愿深入，這樣學生不能根據所學內容在答題過程中做到以不變應萬變，這種教學模式使學生很難從根本上得到提高。

2.教學方法陳舊不能激發學生的學習興趣

思想品德課主要強調對學生進行德育教育，然而由于思想品德的本身學科性質而言，涉及到許多的學科專業用語，導致學生在學習的過程中遇到各種各樣的困難和誤區，這不利于提高學生的思想品德成績。傳統的教學模式下，教師往往一個人在講臺上唱獨角戲，告訴學生明辨是非的能力和標準，而學生只是充當忠實記錄者和傾聽者的角色。學生沒有參與思考，這樣不容易鞏固學生的記憶力。此外，學生具有多樣化特點。如今的大課堂教學，每個班級有幾十名學生，教師需要仔細分析每位學生的學習態度、學習成績和行為習慣來制定合理、科學的教學計劃。灌輸式、簡單化的教學模式讓學生容易在課堂上開小差，學生不愿意上政治課，這將直接決定了學生的學習成績。

二、提高思想品德課教學模式的措施

1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

首先，教師要在教學過程中充分把握學生的主動性，堅持將學生作為課堂的主人公，教師要勇敢的嘗試將講臺交給學生這樣學生才會積極的思考。學生對一個知識點進行了自身的鉆研和思考會拉長自己的記憶曲線。教師需要合理和充分扮演好自己引導者的角色，用不完全教學代替完全教學，教師需要絕對相信自己的學生，對學生更多的是引導而不是完全教授。這樣有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生自主學習的意識，有利于提高學生的邏輯思維能力。從而使學生產生濃厚的興趣，從根本上提高自己的學習成績。

此外，讓學生參與不能僅僅局限于成績好的個人，教師需要給每個學生講解和表現自己的機會，一名合格的思想品德教師需要善于觀察學生在學習過程中的狀態，從而發現學生的優缺點，對學生進行客觀的評價。只有這樣學生才能得到明顯的進步，充分發揮學生的潛力，提高學生的積極性。例如，在學習《走向共同富裕的道路》這篇課文的時候，教師可以提出“如今我們有沒有走向共同富裕的道路？”“從哪些方面可以體現出來？”教師通過問題對學生進行引導，讓學生利用課余時間進行小組討論、課前預習，然后在課堂上進行討論。在討論的過程學生之間產生不一樣的想法、會產生分歧，這樣經過討論和對比得出答案，有利于激發學生的學習欲望，讓學生生成一種成就感。

2.教學內容要做到理論聯系實際

將所學知識靈活運用到真實的生活當中才是學習最根本、最終的意義，這也是學習的根本意義所在。思想品德課的試題中有一項政治熱點，這就是把知識點運用到實際生活中的體現。針對社會熱點進行分析其中的知識點，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。例如，在學習《維護消費者權益》這篇文章的時候，教師可以結合“三鹿奶粉”這個社會熱點進行分析，這樣不僅讓忙于學習的學生了解當今的時事熱點，也能讓學生在了解中學習。讓學生根據這一事件分析三鹿奶粉的廠商侵犯了大家的哪些權利，同時怎樣維護自己的權利。

隨著時代的不斷發展，學生的主要學習目的就是考試，學生上學也主要是為了應付考試，導致在教學過程中教師除了考試要求的教學內容以外不會拓展延伸額外更加深入的知識點。對學生的唯一的評價依據就是學生的學習成績，應試教育緊緊限制和引導著學生的學習方向，制約著學生的發展深度，教師又要完成自己的教學任務和對學生的未來負責，不敢輕易嘗試新的教育方法，只好固守腐朽、落后的應試教育模式，讓學生變成一個學習的機器。為了從根本上提高思想品德課堂的高效性，需要大家共同作出努力。在教學過程中，學校要提供先進的教學設備、師資力量，教師要認真備課，學生要集中自己的注意力。只有這樣多方面的努力才能得到共同的提高，希望通過以上措施可以讓未來的思想品德課堂更加高效。

【參考文獻】

[1] 李儉. 初中思想品德教學存在的問題及解決對策[J]. 中國校外教育，2015 （17）：24.

[2] 黃中勛. 初中思想品德課有效教學存在的問題及改進初探[J]. 科技視界，2016（08）：161.

（作者單位：江蘇省泰興市分界中學）