淺談如何建立高職會計教學評價體系

摘 要：高職院校的會計教學在高職教育新興模式下，在課程體系、教學方法和手段等多個方面都顯得有些滯后，為了使高職會計教學適應市場對會計人才的多種需求，本文結合高職會計教學的自身特點構建新型的教學評級體系。

關鍵詞：高職會計； 教學； 評價體系

中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-127-001

按照高級應用型會計人才培養方案，要從合作教育的參與者、教學內容、實施過程以及用人單位角度來全面綜合評價人才培養質量，所以教育教學的評價系統，要從高職院校、合作教育的企業和社會評價三個方面來構建，建立一套人才培養方案評價、人才培養過程評價和社會評價的三個系統。通過調研和汲取一些高職院校的合作教育實踐經驗，這里給出一個高級應用型會計人才培養質量教學評價系統建立的基本框架。

一、人才培養方案評價系統

由行業和企業專家領導、技術骨干、學校專業負責人等人員組成的各專業指導委員會實施評價，主要從專業定位是否準確、培養目標及學生知識、能力、素質結構是否符合用人單位的要求；教學內容是否“必需、適用”，滿足培養目標、專業課教學的針對性和新知識、新技術是否體現；課程設計和教材是否科學合理，體現教學大綱要求等方面對人才培養方案涉及的培養計劃、教學大綱、課程設計等內容進行全面論證。

二、教學過程評價系統

教學過程總體上可分為校內理論與實踐教學和校外生產實習兩個環節，因為這兩個環節的教學環境、教學手段和教學實施者不同，因此，要分別進行評價。

1.校內理論與實踐教學評價

主要是對教師的理論與實踐教學過程、學生知識基礎和基本技能掌握情況、學生綜合素質培養情況三個方面進行評價。由學院主管或分管領導、教務處、督導室、系部等相關人員組成理論與實踐教學評價工作組，每學期對教師的理論與實踐教學過程進行一次評價，主要通過聽課、日常的教學工作檢查、學生的教學反饋信息等途經實施，并將評價結果與教師學期和年度考核、職稱晉升等掛鉤，起到激勵先進，鞭策落后的作用。由教務處、各系部教學單位按教學計劃進行學期期中、期末考試，評價學生的基礎知識和基本技能。

2.生產實習教學評價

主要是對企業兼職實習指導教師的教學情況以及學生在生產崗位實習考核、畢業設計（論文）和此間的綜合素質進行評價。對企業兼職教師實習教學的評價，可由學校教學督導室和校企成立的聯合教研室，采取聽課及學生教學反饋途經實施。其結果與教師教學課酬和聘任掛鉤，教學效果不好的解聘，保證生產實習的質量。學生生產實習考核由實習單位指導老師實施，從學生勞動紀律、工作態度、團隊合作和創新精神、解決實際工作問題的能力、實習計劃明確規定的操作規程和技能掌握程度等方面進行綜合評價。

學生畢業設計（論文）的評價應組織生產實習企業會計師參與的答辯委員會負責實施，主要從利用所學知識解決了哪些實際問題、產生多大價值、題目難易程度等方面做出評價。

最后，將校內理論與實踐教學評價和生產實習教學兩個環節學生綜合素質評價匯總，給出學生綜合素質的總體評價，為優秀學生評比提供重要依據。

3.社會評價系統

高職會計畢業生質量到底如何？社會和用人單位最有發言權，因此，建立社會評價系統極其重要，是高職院校反映人才培養存在的問題最直接、最快捷的重要渠道。社會評價的參與主體是行業及社會考證機構、用人單位和畢業生。可從三個方面開展社會評價：

3.1考證機構能力檢驗。按照“雙證書”的要求，組織學生參加行業規定的助理會計師職業資格考試，檢驗學生的技術水平是否達到職業必需的能力要求。并通過考核檢查該專業設計的知識和技能與職業標準存在的不足。

3.2聘用單位實際評價。即由學校專門組織連續多年（5到10年，甚至更長）定期走訪用人單位，跟蹤畢業生工作情況，對聘用的畢業生進行工作實踐的考察。企業安排畢業生所在崗位的有關領導，根據實際工作表現，從政治思想、業務能力、文化素養、身心健康四個方面對其做出全面的評價。學校根據這類專業的畢業生評價數據，可正確地分析學校在人才培養過程中存在的不足，及時制定措施，加以糾正。

3.3畢業生自我評價。畢業生通過長期的工作實踐，最清楚在校所學的知識和技能哪些適用，哪些無用，還存在哪些缺陷等。學校要建立畢業生回訪制度，由畢業生對自己在校所學的知識和技能，與工作實際需要進行對比評價，并對學校的教學內容等提出自己的建議。這種評價結果，對學校的教學改革具有很好的借鑒。

此外，要充分發揮出社會評價系統的真正效果，學校一定要懷著一種誠懇、謙虛的姿態與社會評價單位和畢業生個體建立良好的關系，使這—評價系統運行正常，獲得真實可靠的評價結果。這種由產學合作單位、用人單位、行業及考證機構、畢業生和學校的教學督導部門多方共同參與，構建的內外統一相互促進和約束的教學評介機制，還具有廣泛的社會意義，能吸引社會各行各業都來關心、支持、參與高職教育，拓展高職院校的產學研合作教育的途徑和范圍。

參考文獻：

[1]楊有紅.二十一世紀會計教育，會計研究，2010.8

[2]李培根.關于我國會計教育改革的總體構想，蘭州商學院報.1999.4