高中思想政治課生活化教學(xué)淺探

摘 要： 思想政治課教學(xué)生活化就是思想政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景及知識(shí)背景出發(fā)，密切聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)政治化，將政治知識(shí)生活化。本文認(rèn)為，應(yīng)讓生活化的教學(xué)理念滲入高中思想政治課堂、讓生活化的教學(xué)情景步入高中思想政治課堂、讓生活化教學(xué)評(píng)價(jià)融入高中思想政治課堂。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 生活化教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)情景 教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過于理論化，過于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，導(dǎo)致脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使政治課缺乏活潑性、趣味性。但教師在課堂教學(xué)中，如果能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效開展生活化教學(xué)，便能讓高中政治在生活化教學(xué)中煥發(fā)出新的生命力和活力。下面，我結(jié)合自己多年高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧兴枷胝握n的生活化教學(xué)。

思想政治課教學(xué)生活化主要是思想政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景及知識(shí)背景出發(fā)，密切聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)政治化，將政治知識(shí)生活化。思想政治課教學(xué)生活化要體現(xiàn)出思想政治教學(xué)應(yīng)立足于生活、來源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。

一、讓生活化的教學(xué)理念滲入高中思想政治課堂

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)理念的生活化就是構(gòu)建生活化課堂的前提條件，所以，高中思想政治教師必須樹立教學(xué)生活化的理念，首先要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從以教師為中心向以學(xué)生中心轉(zhuǎn)變，從教學(xué)者向引路人轉(zhuǎn)變，從而確保高中思想政治教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變。客觀而言，新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)就是對(duì)教育工作者的教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。高中思想政治教師只有在教學(xué)觀念上有根本性的真正轉(zhuǎn)變，才能在推進(jìn)教學(xué)過程中有機(jī)地滲入生活化。那么如何才能讓高中思想政治課堂深深烙上生活化的印鑒呢？怎樣在高中思想政治課堂上真正體現(xiàn)出生活化的元素呢？高中思想政治教師應(yīng)該著重做好三個(gè)方面的生活化教學(xué)：首先是明確教學(xué)目的，結(jié)合教材密切觀察生活，科學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容；其次是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真分析生活化教學(xué)內(nèi)容；最后是結(jié)合課堂實(shí)際，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)模式。

在推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)生活化的過程中，要想實(shí)現(xiàn)生活與課堂教學(xué)的無縫對(duì)接，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象、符合生活實(shí)際的案例，讓高中思想政治教學(xué)重歸生活，在此基礎(chǔ)上還要認(rèn)真觀察學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生生活經(jīng)歷中精彩的亮點(diǎn)，并有意識(shí)地融入思想政治的教學(xué)。

二、讓生活化的教學(xué)情景步入高中思想政治課堂

在高中思想政治教學(xué)中，有許多知識(shí)比較高深，與學(xué)生生活是脫節(jié)的，特別是在講哲學(xué)價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果都是將社會(huì)精英、杰出人物、偉人英雄作為課堂教學(xué)的典型人物，可能是聽起來好聽，講起來好講，但是感染力一般，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷差距太大了，難以產(chǎn)生感情上的共鳴。我就在課堂上采用學(xué)生既熟悉又參與的事情作為典型教例，比如，我在講到人生價(jià)值時(shí)，就以學(xué)校組織的為汶川大地震愛心捐款活動(dòng)為切入點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)了助災(zāi)區(qū)、獻(xiàn)愛心的同學(xué)們，然后提出問題：大家的善舉能幫到不少幫助災(zāi)民，請(qǐng)大家思考一下，是將自己的零用錢用于購(gòu)買零食有意義，還是用于幫助有需要的人有意義？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)參與過此事，體會(huì)到幫助別人的快樂，所以可以深刻地感覺到自己的人生價(jià)值，從而對(duì)價(jià)值觀這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生情感共鳴。又如，“保險(xiǎn)”知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生而言，在理解上有一點(diǎn)的難度，我在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就采用本校一位因?yàn)樘咦闱蚨軅钦鄣耐瑢W(xué)向保險(xiǎn)公司理賠的真實(shí)事例，來解釋“保險(xiǎn)”的概念，因?yàn)榇耸戮桶l(fā)生在自己身邊，大家都比較熟悉。再加上我的精心組織，學(xué)生在課堂上就此事積極地進(jìn)行了剖析、討論和辯論，逐步從此事件中概括和總結(jié)出保險(xiǎn)的基本宗旨、主要功能和重大意義，并且了解和掌握了保險(xiǎn)辦理的一般程序和主要步驟，不僅豐富了生活的經(jīng)驗(yàn)，而且強(qiáng)化了保險(xiǎn)意識(shí)。

三、讓生活化教學(xué)評(píng)價(jià)融入高中思想政治課堂

高中思想政治生活化教學(xué)是由教師和學(xué)生共同建構(gòu)的，評(píng)價(jià)的生活化也是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生思想品德的有效打造者、積極欣賞者，不斷采取“放大鏡”的模式來欣賞學(xué)生的思想政治品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，還要以選用恰當(dāng)、合適的評(píng)價(jià)方式反饋給學(xué)生。生活化教學(xué)評(píng)價(jià)就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這是高中思想政治課生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的前提條件。在具體方法上，要著力改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷變革和改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)模式，要不斷按照目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重形成性評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行，不斷采取觀察、交流、測(cè)試、實(shí)踐操作、自評(píng)及互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，確保真正反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中的種種歷程。高中思想政治教師可以采取個(gè)別談話、缺點(diǎn)反思卡、優(yōu)點(diǎn)反饋卡、教學(xué)個(gè)案跟蹤等方式，全方位、多層面、立體式地獲取學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r的信息，并且以此為載體，不斷對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如：可以建立學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)成長(zhǎng)記錄袋，通過將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任行為的評(píng)價(jià)及將學(xué)生在學(xué)校中的良好言行放入袋中，定期讓學(xué)生作出自我評(píng)定，同時(shí)也適時(shí)在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。

高中思想政治課生活化教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親近教材，而且可以不斷提升學(xué)生理解知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，從而真正將書本知識(shí)內(nèi)化為自身實(shí)際生活技能和思想品德修養(yǎng)，值得各位同仁在教育教學(xué)的實(shí)踐中廣泛開展。

參考文獻(xiàn)：

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