法學專業第二課堂設置模式探討——以貴州省H高校為例

胡疊泉（貴州師范大學法學院，貴州貴陽，550001）

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法學專業第二課堂設置模式探討——以貴州省H高校為例

胡疊泉
（貴州師范大學法學院，貴州貴陽，550001）

摘要：第二課堂活動在法學專業教育中具有特殊的作用，第二課堂活動的開展必須遵循學生主體性原則、寓教于樂原則、系統性原則、思想性原則，學校應根據第一課堂教學進度靈活安排第二課堂活動，針對H高校第二課堂設置中存在的不足，提出了解決問題的建議。

關鍵詞：法學專業；第二課堂；模式

1　法學專業第二課堂開展的原則

“法學是一門應用性很強的學科，不能脫離實際而進行孤立的理論研究。21世紀的法學教育必須知與行相統一，理論與實踐相一致，這要求中國的法學教育既要重視理論講述，也要重視實踐應用。”在高校的課程設置當中，實務課程所占比重少，而法學專業的應用性特點又決定了實踐在教學當中的重要地位，所以開展第二課堂活動就顯得尤為重要。第二課堂活動，主要是指教學計劃安排的課堂教學或專業教學以外的文化娛樂、智能訓練、知識競賽、科技學術、社會實踐等活動。第二課堂是對第一課堂知識的消化與補充，它能讓學生在豐富多彩的課余生活中，把第一課堂所學知識融合貫穿其中，提高學生的實踐能力。

1.1學生主體性原則。第二課堂活動的開展旨在鍛煉學生、全面提高學生的實踐能力，所以在活動的開展當中，老師只能是組織者和指導者，而學生才是活動的真正主體。在活動開展之前，老師可以給學生布置好這次活動的任務、要達到的目的等，而活動的籌劃、準備、活動的開展和實施等都應由學生具體完成。只有在不斷的實踐當中，學生才能真正提升自己發現問題、解決問題的能力。

1.2寓教于樂原則。法學專業需要掌握的部門法種類繁多，而法律條文又更新不斷，而要適應社會發展需要，做一個合格的法律人，既要對所有法律條文了如指掌，更要有良好的口頭表達能力、嚴密的邏輯思維能力、適用法律條文解決具體問題的能力等，而法科學生平時在第一課堂中學習法律條文已覺枯燥，第二課堂的開展則因把提高能力和活動的趣味性結合起來考慮，以第二課堂活動為載體，把帶有專業性的學習內容，以豐富多彩的活動形式來開展，使學生在樂于學，在樂中學。

1.3系統性原則。第二課堂雖然是對第一課堂的補充，但活動也不能隨心所欲的開展，應按照第一課堂的教學進度，相應的安排第二課堂活動，才能拓展和深化第一課堂所學內容。如果沒有第一課堂的知識為基礎，第二課堂的實踐活動就很難開展，開展了也不能達到預期的效果。所以應在第一課堂活動的基礎上，系統安排第二課堂活動。

1.4思想性原則。法科學生畢業后大都從事與專業相關的工作，這就要求法科學生必須從一開始就樹立執法為民的職業宗旨，具有恪守法律職業道德的自律精神，為維護社會公平和正義而獻身的崇高理性，所以在第二課堂活動的開展中，必須把這些思想教育貫穿其中，讓學生明辨是非，維護正義。

2　H高校第二課堂開展情況

谷景志在分析法學本科第二課堂教學方法的運用中把第二課堂分為四種類型：觀摩感知型、實踐知識型、模擬體驗型、實際訓練型。筆者根據H高校第二課堂活動開展的具體情況，在此基礎上增加了能力拓展型。

2.1觀摩感知型。H高校與十多個法院、檢察院、監獄等簽訂合同，建立了長期的實習基地。為了加深學生對所學法律知識的理解和認識，H高校在學生大一、大二的時候一般會安排學生到實習基地的法院進行庭審旁聽，到檢察院執法觀摩，到監獄參觀等。

2.2實踐知識型。H高校每年都會舉行法律知識有獎競答比賽，通過比賽可以讓學生更牢固的掌握第一課堂所學知識。另外，學校還經常請國內外有名的專家學者來進行法律講座，讓學生開闊了視野。學校還經常請法院和檢查員有豐富辦案經驗的法官和檢查官來做專題講座，讓學生對某些法律問題有比較深入的認識和理解。

2.3模擬體驗型。為增強學生法律知識的運用能力，實踐能力，提高學生法律的綜合素質，調動學生對法律知識學習的積極性、主動性，H高校每年都開展法律文化節活動，其中的模擬法庭、法律文書寫作大賽等讓學生通過模擬法庭辦案，對他們所學知識有了一個系統的展演。模擬法庭分為民事案件和刑事案件兩場，表演內容又學生尋找爭議較大的典型案例，學生根據案件需要，自愿報名扮演角色，模擬法庭表演嚴格按照國家的庭審執法程序執行，再現真實審判的情景。庭審結束后則由學校優秀教師組成評審組，對同學們的演出及整個案件進行評價，案件審理結束以后，觀眾們可以自行向審判長、審判員等各工作人員就案件事實進行提問。

2.4實際訓練型。除了課時安排的專業見習、實習外，H高校在每年的暑假都會安排大三、大四的學生進行“三下鄉”活動，通過社會實踐活動對學生的專業知識、人際交往能力、應用法律知識解決問題的能力得到全面的鍛煉。學生運用所學法律知識進行政治宣講、傳達黨的精神、對當地群眾進行普法教育。學生針對具體的調研問題，深入群眾，了解實際情況，并到相關部門咨詢相關政策，根據自己的實際調研撰寫了詳盡的調研報告。另外，每年的三月五日，學校都會組織學生走出校園進行法律服務活動，為群眾提供免費法律咨詢。

3　第二課堂教學模式設置中存在的不足

H高校雖然開展了豐富多彩的第二課堂活動，但離培養社會所需要的實務型法律人才還存在一定的差距，我們只有找出第二課堂教學模式設置中存在的不足，才能有針對性的解決問題，為更好的開展第二課堂活動，培養社會所需要的實務型法律人才創造條件。

3.1活動內容有待拓展。法科學生以后參加工作，到法院和檢察院需要對庭審進行詳盡的記錄，而律師調查取證時也需對調查內容記錄得越詳細越好，這就要求我們平時在速錄方面要有專門的訓練，才能符合社會對法律職業的現實需求。H高校在對學生的速錄訓練方面基本沒有涉及，學校應建立專門的速錄實驗室，為法學專業學生提供一個訓練速錄技術的場所。另外，H高校也沒有專門的法律診所，使學生參與法律實踐的機會大大減少。法學專業學生的培養目標為具備運用法律基本理論和知識解決法律實際問題的能力，所以對學生的要求停留在知識的掌握方面遠遠不夠，更應該注重學生創造力的培養，可配合全國“挑戰杯”比賽，在學校先組織大規模的初賽活動，參賽人數可適當增多，H高校目前雖有參加“挑戰杯”比賽，但大都由老師組織幾個有潛質的學生參加，參賽人數太少，起不到普遍調動學生積極性的作用。

3.2激勵機制尚不完善。第二課堂活動的效果因難以量化考核，所以專業老師的參與積極性不高，專業老師都不主要精力放在跟職稱評定相關的課堂教學和科研上。學生則因第二課堂活動與獎學金評定關系不是很大，很多同學參與的熱情也不高。

3.3缺少專業老師指導。H高校的第二課堂活動大都是在輔導員的指導下開展的，但是輔導員很多不是法學專業的，專業不對口，不能給學生有效的指導。

4　法學專業第二課堂設置模式建議

4.1建立科學的評估體系。應制定一個科學的標準來衡量第二課堂活動的，劉娜在評價英語第二課堂活動時，根據組織活動態度、組織活動內容、組織活動方法、組織活動水平、組織活動效果制定了一個完整的指標體系，法律專業的第二課堂評價體系也可根據這幾個指標來建立，從多方面來衡量第二課堂活動，并且讓第二課堂活動評價和老師的評優和學生的獎學金評定掛鉤，充分調動老師和學生的積極性。

4.2加強專業老師的指導。法學專業的第二課堂活動具有較強的專業性，在活動過程中處處都有專業知識的應用，所以法學專業的第二課堂活動可以在輔導員老師的組織下進行，但在活動中一定要有專業老師的指導，這樣才能使第二課堂活動的開展達到如期的效果。

參考文獻

[1]曾憲義. 珍所法律教育在中國[M].北京：法律出版社，2002：2.

[2]冉益群.法科學生第二課堂活動與實踐能力的培養[J].西南民族大學學報（人文社科版），2006（11）：231-233.

[3]谷景志.法學本科第二課堂教學方法的運用[J].廈門廣播電視大學學報，2010（3）：46-54.

胡疊泉（1978—），女，貴州師范大學法學院，講師，主要研究方向：城鄉社會學。

The Model of the Second Classroom Settings in Major of Law——A Case Study of H University in GuiZhou Province

Hu Diequan
（School of Law，Guizhou Normal University，Guiyang，550001）

Abstract：The activity of the second classroom has a special role in the professional education of law，it must follow the principle of students' subjectivity，fun principle，system principle，the principle of ideological content，the activity of the second classroom should be arranged flexibly according to the teaching schedule of the first classroom .In view of the problems existing in the second classroom setting of H Universities， some suggestions are put forward to solve the problems.

Keywords：Law major;the second classroom; model

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