道德與法治課提升學生政治認同的策略

隨著社會的不斷發展和時代的持續進步，道德與法治課在培養學生政治認同方面的重要性日益凸顯。習近平總書記指出，辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。道德與法治課是義務教育階段的思政課，是培養學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格與責任意識核心素養的關鍵課程和重要載體。該課程的教學策略與實踐模式對學生核心素養的提升具有直接影響。

本文旨在探索初中道德與法治課程中，如何運用有效策略與實踐方法來提升學生的政治認同。筆者通過采用多樣化的教學手段，開展豐富多彩的實踐活動，總結出在初中道德與法治課程中如何激發學生的政治熱情，培養學生的政治敏感性和政治觀念，提高學生的政治覺悟，深化學生的政治情感，從而促使學生形成堅定的政治認同，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

一、初中道德與法治課提升學生政治認同的重要性

（一）有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中生正處于身心快速發展、價值觀逐漸形成的關鍵時期。在道德與法治課教學中，教師要通過系統的教學內容和多樣化方法，引導學生認識社會，理解人生的意義。政治認同的提升，能讓學生從宏觀層面把握國家的發展方向和社會的主流價值，明確自己在社會中的位置和責任。當學生對國家的政治制度、發展道路有了深刻的認同，他們就能更好地理解民主、平等、公正等價值觀念的內涵，從而在日常生活中做出正確的價值判斷和行為選擇。

（二）有助于學生增強家國情懷和民族自豪感

家國情懷是政治認同的重要組成部分。在道德與法治課教學中，教師可通過講述國家的歷史、文化、現代化成就等內容，激發學生對國家和民族的熱愛之情。提升學生的政治認同，能夠使他們更加深刻地認識到國家的強大離不開每一個人的努力，增強他們的民族自尊心和自信心。同時，學生在了解國家的政治制度和發展模式的過程中，也會更加珍惜來之不易的和平與穩定，積極維護國家統一和民族團結。

二、初中道德與法治課提升學生政治認同的策略

（一）巧用案例分析教學，強化價值認知

案例分析教學是一種有效的教學方法，能夠將抽象的理論知識與具體的案例緊密結合，為學生搭建一座座從理論走向實踐的橋梁，助力學生更好地理解和掌握知識。在初中道德與法治課中，巧妙運用案例分析教學，可以強化學生的價值認知，切實提升學生的政治認同。教師要精心選擇具有代表性的案例，引導學生深人分析案例中的現象和問題。在這個過程中，學生不再是被動地接受知識，而是主動地思考、探索、討論，進而深刻認識到正確的政治價值觀的重要性。

例如，在講解“維護國家利益\"這一重要內容時，教師可引人華為公司的案例。華為作為中國杰出的科技企業，在5G技術領域取得了世界領先的地位。但令人憤慨的是，華為遭到了美國等西方國家的無端打壓和制裁。通過這個案例，教師可以引導學生積極思考一系列關鍵問題：為什么美國要不遺余力地打壓華為？華為又是如何勇敢應對這些惡意打壓的？在這個艱難的過程中，我們究竟應該如何維護國家利益？學生圍繞這些問題展開熱烈的分析和討論，在思維的碰撞中，深刻認識到國家利益的重要性：國家利益關乎國家的生存與發展，關乎每一個國民的福祉。同時，學生也明白了：維護國家利益，每個人都責無旁貸，都應該勇敢地承擔起自己的責任。無論是在日常生活中樹立正確的國家觀，還是在關鍵時刻挺身而出，我們都應以實際行動為國家利益貢獻自己的力量。

（二）注重社會實踐活動，培養責任擔當

在初中道德與法治課中，高度重視社會實踐活動具有重大意義。社會實踐活動能夠讓學生切實了解社會現實，為培養學生的政治認同提供有力支撐。教師通過精心組織學生參加豐富多彩的社會實踐活動，如充滿愛心的志愿服務、深入實際的社會調查、意義深遠的愛國主義教育基地參觀等，促使學生在實踐中深刻感受國家的發展和進步。

當學生投身于志愿服務活動時，他們能在付出中體會到奉獻的價值。以社區環保志愿活動為例，學生參與其中，能夠體驗到環境保護對于社會的重要性。他們看到自己的行動為社區帶來的變化，同時也了解到國家在環境保護方面所做的努力，這無疑會增強他們的社會責任感。而參觀愛國主義教育基地，如莊嚴的博物館、承載歷史的紀念館等，能讓學生深入了解國家的歷史和文化。在參觀過程中，學生仿佛穿越時空，感受革命先輩的愛國精神和奉獻精神。那些珍貴的歷史文物、感人的英雄事跡，都在無聲地訴說著國家的過去與榮耀，進而增強學生對國家的認同感和自豪感。這些社會實踐活動為學生打開了一扇了解社會、認識國家的窗戶，讓他們在實踐中成長，在感悟中提升政治認同。

（三）強化榜樣示范引領，樹立正確導向

榜樣具有強大的感染力和號召力，他們的言談舉止、精神品質能夠對學生產生深遠的影響。教師通過向學生介紹優秀的榜樣人物，如英雄模范、時代楷模等，能夠為學生樹立正確的價值導向。學生在了解榜樣人物事跡的過程中，會被他們的高尚品質打動，從而激發內心的正能量。榜樣人物的成功經驗和奮斗歷程也為學生提供了學習的范例，激勵學生積極向上，追求卓越。同時，榜樣示范能夠引導學生將個人的理想追求與國家、民族的發展相結合，強化他們的政治認同，使他們認識到自己也可以在國家建設中發揮重要作用。

以“時代楷模\"黃文秀為例，教師在課堂上向學生詳細介紹黃文秀的先進事跡。黃文秀畢業后放棄了城市的優厚工作條件，毅然回到家鄉，投身于脫貧攻堅事業。她深入基層，挨家挨戶走訪貧困群眾，了解他們的生活困難，為他們制訂脫貧計劃。在山洪暴發的危險時刻，她不顧個人安危，返回村里通知群眾轉移，最終英勇犧牲。學生聽了黃文秀的事跡，被她無私奉獻、舍己為人的精神深深感動。他們認識到黃文秀把自己的青春和生命都獻給了家鄉的脫貧事業，為國家的脫貧攻堅戰略做出了杰出貢獻。在榜樣力量的激勵下，學生更加明確自己的人生目標，將個人的成長與國家的發展緊密聯系起來，增強了使命感和責任感。

三、初中道德與法治課提升學生政治認同的實踐

在初中道德與法治課教學中，教師可采用多種方式來提升學生的政治認同。例如，教師在課堂上利用多媒體資源，播放愛國主義教育影片，如《戰狼》系列。影片中展現的中國軍人的英勇無畏、國家利益至上的精神深深打動了學生。在觀看影片后，教師引導學生討論、分析影片中的政治元素，如國家主權、民族尊嚴等。通過這種方式，學生在情感上受到強烈的震撼，政治認同素養有效提升。同時，教師還可以組織課堂辯論活動，如“個人利益與集體利益哪個更重要”。在辯論過程中，學生運用所學的道德與法治知識，不僅加深了對知識的理解，還在思想碰撞中更加明確集體主義的價值取向，增強了集體意識。此外，學校還可以組織學生參觀愛國主義教育基地，如當地的革命紀念館。在參觀過程中，學生通過觀看歷史文物、圖文介紹，了解到革命先輩為了國家獨立和民族解放所做出的巨大犧牲。這種直觀的體驗使學生對國家和民族的歷史有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和政治認同感。

總之，教師巧妙運用各種教學策略，積極開展實踐活動，能夠激發學生對國家政治生活的關注，培養他們正確的價值觀和高度的責任感。在這個過程中，教師要不斷創新教學方法，引導學生積極參與，讓他們在學習中感悟，在實踐中成長。家長和社會也應給予充分支持，共同為學生營造良好的成長環境。通過共同努力，我們一定能更好地提升學生的政治認同，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

（本欄責編 馬孟賢）