如何抓好小學生寫字教學

【摘要】由于電腦的普及，老師、家長、學生對寫字越來越不重視，導致學生的作業書寫不整齊。文章分析了學生書寫的現狀，教師教學存在的問題，以及改進措施幾個方面來進行探討，以促進學生能夠規范書寫。

【關鍵詞】寫字教學 現狀 問題 改進方法

小學語文寫字教學課程要求：低年級能夠掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步體會漢字的形體美，并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；中年級時能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；高年級時能夠硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。因此，在小學階段教師師尤其要重視學生的寫字教學，好的字能給人以賞心悅目的感覺。現在高考實行電腦閱卷，學生的書寫非常重要。尤其是作文，干凈整齊書寫規范的作文評分也就會高出幾分。

1 小學生作業現狀

我們現在翻開一些小學生的作業本，干凈整齊的書寫寥寥無幾，歪歪扭扭，亂七八糟，有的學生寫的字自己都難以辨認，涂改液滿篇都是。在我們平時的語文教學實踐中，主要存在以下問題：

1.1 雖然一些學校根據課程標準開設了學生書寫練習課，但大多數老師多為了趕進度，只是讓學生自己寫，根本不仔細給學生講一講正確書寫的方法，以及漢字間架結構的安排。

1.2 學生沒有養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。很多的學生在寫字時，有的趴在桌子上，有的歪著身子，有的桌子和椅子不匹配，時間一長，就養成的不正確的姿勢，想糾正就很難，所以現在學生中眼睛近視、斜視的人數逐步增加，究其原因，就是寫字姿勢不正確造成的。

1.3 許多的家長和孩子對規范寫字不重視，認為現在電腦錄入漢字又快又整齊，寫好字有什么用。

1.4 許多學生想趕快做完作業，可以看電視、玩游戲等等，就胡寫亂畫，應付老師和家長，何談認真書寫。甚至有的學生根本不按從左到右，從上到下，先里邊后外邊的規則書寫。

2 改進方法

我在平時的語文教學實踐中總結了一下，覺得要想讓學生寫出漂亮美觀的作業，就應該從一年級寫字教學時就抓好以下幾方面：

2.1 首先要學生養成正確的寫字姿勢 。

2.1.1 書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢是：就是“三個一”，即“頭離桌面一尺，身離桌旁一拳，手離筆尖一寸”。要求上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

2.1.2 執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。

正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端，食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空。

2.2 從基本筆畫的入手。

基本筆畫書寫是學生接觸寫字的第一步，要燃起學生對寫字的興趣，這個階段是關鍵。所以，首先要從基本筆畫入手，一個一個筆畫的講解，練習。寫字也是一門實踐性很強的學科，而課堂的教學時間是有限的，這就要求我們必須優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣，變枯燥為生動，變單一為多樣，才能達到預期的效果，耐心的引領學生寫好基本筆畫，走好寫字的第一步。

2.3 培養學生學生寫好結構和篇章。

漢字結構大體上分兩類：一類是獨體字，一類是合體字。獨體字是沒有偏旁部首，只有基本點畫結構而成的字，如：一、二、三、大、小等；合體字是由兩個或兩個以上的獨體字組合而成的字。合體字可依據其及結構分成以下幾種類型：上下結構、左右結構、品字形結構、上中下結構、左中右結構、內外結構等。在書寫之前，應先指導學生看清間架結構再動筆書寫，具體方法是：

2.3.1 從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什么形狀，看上去才更美觀，如：在寫“筆”字時，這個字的基本形是長方形，上短下長；而“品”字的基本形則是三角形，上小下大 ；“口”字則是個扁方形 ；確定了基本形之后，學生不光能在填字格內寫好，在其它地方也能按這個形狀來寫。

2.3.2 從整體結構入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結構的字，左右結構兩邊站，收放自如才好看。上下結構要分段，上邊緊，下邊松，寫出字來才成功。

2.3.3 寫篇章要注意：“上留天，下留地，間距勻稱要適宜”。低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。老師要幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結構。學生在寫字前，一定要先確定從什么地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學生在下筆之前做到心中有數，再經過描紅，就能把字寫好。

2.4 重視評價。

學生在練習時，點滴的進步老師一定要及時給予肯定，指出寫的好的地方，寫得好的字上加顆“○”，整潔端正的作業上畫上大拇指、笑臉、大蘋果，都可以極大地調動學生寫字的主動性和積極性。有時還可寫上一些鼓勵性的話語，如：你寫得真不錯！你的豎很有力度，你的字真有精神！使學生幼小的心里開始萌發當書法家的愿望，他們的字也開始“書寫規范、端正、整潔”。

這樣堅持下去，學生到了中、高年級學生就能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，就會寫出漂亮、規范、美觀的作業。

【參考文獻】

[1] 《陜西教育》2011年第七期

[2] 《榆林學院學報》2012年第六期