高校乒乓球課程教學改革思考①

唐銀春

(四川大學錦江學院 四川彭山 620860)

隨著素質教育、終身教育、人本主義教育思想對體育課程改革的影響,我國學校體育的目標正由增強體質、傳授運動技能的一維目標向多維目標演進,體育課程更加注重學生興趣、能力、經驗以及終身體育意識的培養。乒乓球課程是高校體育的重要組成部分,筆者結合普通高校乒乓球教學實際情況,對如何提高乒乓球教學效果,促進乒乓球課程教學改革進行了思考。

1 乒乓球運動的特點和當前高校乒乓球課教學現狀

乒乓球運動是一項集娛樂、觀賞、健身、競技于一體的運動,該運動本身具有設備簡單、球體小、變化多、速度快、趣味性強等優點,再加上不受參與人群年齡和性別的限制,深受我國廣大人民群眾的喜愛,有“國球”之譽。參加乒乓球運動可以提高人們的速度、協調、靈敏等身體素質,長期參加可有效改善心血管系統,調節呼吸系統功能,還能培養人們沉著冷靜,團結合作,機智勇敢和勇于拼搏的良好心理品質。

在全國不同高校中,乒乓球也因其獨特的魅力吸引著廣大學生的參與,成為了最為受歡迎的體育項目之一。然而在高校乒乓球教學中,存在著學生乒乓球基礎較差、水平參差不齊;教學場地設施不完善;教學內容多、教學時數少;教學手段和方法較為單一;教學評價不夠合理等基本問題,不僅影響了乒乓球技能的學習掌握,也忽視了對學生體育意識、體育能力、體育習慣的培養。因此,進行乒乓球教學改革,推進高校乒乓球運動又好又快發展迫在眉睫。

2 教學思想改革

2.1 牢固樹立“健康第一”的指導思想

2002年教育部發布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[1],綱要指出,2003年開始在全國所有普通高校施行。新《綱要》體現了“健康第一”思想、終身體育思想、素質教育思想、人本主義思想等重要理念;將課程目標細化為5個領域目標,包括運動技能、運動參與、心理健康、身體健康、社會適應,徹底改變了以往設置的統一目標。從此,高校體育教育進入了一個嶄新的視野,從過去單一的生物一維體育觀,發展成為生物、心理、社會、人文相結合的多維體育觀。因此,在高校乒乓球教學中必須牢固樹立“健康第一”的核心理念,完善教學制度,改革教學方法,精選教學內容,激發學習興趣;促進學生健康成長;以學生為主體,關注個體差異與不同需求,重視學生個體發展;確保受益于每個學生。

2.2 傳承“國球”文化

乒乓球早已被譽為我國的“國球”,“國球文化”就是指“中國乒乓球”文化,它是指中國人在乒乓球運動過程中,創造出的具有鮮明中國特色的人文精神和所有乒乓球物質[2]。“國球文化”不僅代表著傳統意義上的各種體育運動項目文化,而且代表著具有中國特色的社會文化。一些優秀的中華民族精神和時代精神在“國球文化”的精神層面上體現的淋漓盡致,包括“頑強拼搏”“愛國奉獻”“銳意創新”“自強不息”等,這些優秀精神是我國社會的寶貴精神財富,是實現中華民族偉大復興的強大精神動力,也是不斷鼓舞全國人民建設社會主義現代化強國的精神動力。乒乓球運動視為文化和具備教育功能的載體,它已經成為人的教育、培養、發展相融合的一種形式。在教學中,將國球文化與乒乓球實踐的相結合,既有利于提高學生對乒乓球運動的宏觀認識,了解乒乓運動所包含的豐富文化內涵,提升乒乓球認識,豐富情感,培養終身參與乒乓球球運動的能力;還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,培養大量具有頑強拼搏、團結協作和愛國主義精神的優秀人才。

3 改善教學環境

體育教學環境是指開展體育教學活動所需要的所有條件的總和[3],主要包括體育教學的物質環境和社會心理環境。乒乓球教學的物質環境主要包括教學的場地、設施,它蘊藏著極為豐富的文化內涵,直接影響著學生的學習興趣,學生邁進寬敞明亮的乒乓球館、手握舒適的乒乓球拍就會產生躍躍欲試的感覺。乒乓球教學的社會心理環境是一種看不見摸不著的無形環境,主要包括乒乓課堂的教學氣氛以及教學中老師與學生、學生與學生的人際關系等,它對乒乓球教學的順利實施和對師生身心的健康發展也發揮著非常重要的作用。良好的體育教學環境對學生體育意識、能力、習慣的形成,在多方面都起到潛移默化的作用,是取得最優教學效果的前提。

4 優化教學內容

4.1 重視理論課的教學

在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出:學校要通過應用多種形式和現代化的體育教學手段,設置10%的理論教學課程,以此來擴大學生的體育知識面,提高學生對體育的認知能力[1]。同時,體育教學作為一種有計劃、有步驟、有系統的文化教育活動,不僅需要教師在體育教學過程中注重運動技能的傳授,還要注重對體育理論知識和多元化體育文化的講授。因此,在乒乓球教學中應重視理論課的教學,適當引入“國球文化”相關知識,將國球文化融入到乒乓球運動實踐中,在教學過程中傳播“國球文化”,滿足學生的精神文化學習需求;合理安排乒乓球簡單的技戰術運用和競賽規則課時,讓學生能夠較好地掌握運動競賽規則,提高欣賞和參與乒乓球運動的水平;為了激發學生參與的熱情和提高學習的動力,在教學過程中可以利用多媒體設備向學生播放高水平乒乓球賽事,讓學生感受到乒乓球運動的魅力。

4.2 精選技術課教學內容

乒乓球運動通過隔網進行對抗,是一種技能類體育項目,動作與技術之間關聯性較強,且起互相促進的作用,技術動作結構較為復雜。因此,針對此特點,在乒乓球教學過程中應選擇一些基礎的、實用的,以健身和娛樂為目的的基本技戰術作為教學內容,根據體育發展動向,將乒乓球運動的新知識、新理念和新規則隨時向學生傳授,從而提高教學效果和學生學習效率。乒乓球運動教學是以戰術運用和組合技術為核心內容,應最先讓學生學習乒乓球的基本技術,樹立起乒乓球比賽的概念,之后進行相應的技術動作的學習,從而有條理地提高學生的學習熱情,培養學生技術與戰術的運用能力。

5 創新教學方法

體育教學方法是體育教學中非常重要的組成要素之一,是實現教學目標的關鍵環節。在傳統乒乓球教學過程中,過于強調教師的主導作用,不注意理論聯系實際,忽視了學法的指導;只重視學生技能技術的提高,忽視了學生的情感體驗和精神需要;過分重視乒乓球基礎好的同學,忽視了技術較差同學的培養和教育。因此,教學方法改革要面向全體學生,注重個體差異,尊重學生人格。讓教學方法重視學生的情緒和意志,滿足學生的精神需要,才能發揮出高效作用[4]。

在高校乒乓球教學改革過程中,教學方法的教學方略層次上課內、課外一體化教學模式、分層教學法、表象訓練法、念動訓練法、小群體教學法通過在乒乓球課的實踐研究證明都取得了良好的教學效果;在教學技術層面上多球訓練法已在乒乓球教學中廣泛運用;在教學手段層次上計算機輔助教學開拓了學生視野,通過直觀生動的演示,有助于建立正確的技術動作概念,提高了教學效率,增大了教學信息量。總之,應不斷完善和創新教學方法,提高學生的乒乓球綜合能力。

6 合理教學評價

體育教學評價是體育課程評價的一部分,體育課程教學評價包括對體育教師“教”的評價和學生“學”的評價,通過教學評價系統教師可以獲取完善教學的方法和教學反饋信息,是提高教學質量的重要依據,還可以為學生改進學習方法、了解學習情況提供平臺,是提高學習效率的重要手段。合理的教學評價不僅包括學生對乒乓球運動技能、戰術學習的掌握情況,還可以對學生的學習態度等方面做出準確的評價,特別是要將學生的進步幅度作為一個重要評價指標,使他們看到通過自身的努力獲得成功體驗成就感,也減輕了其因基礎較差而產生的學習壓力,有利于提高學生對乒乓球的學習興趣。在傳統的乒乓球課程評價中,對學生學習成績的評價完全由體育教師進行評價,學生作為評價的對象完全處于被動地位,現代教育思想強調評價主體的多元化,體育課程評價亦是如此。體育課程評價的主體應該包括體育課程行政管理部門、體育教師、學生、家長,從多方位、多角度出發才會使體育課程評價更全面、更客觀、更科學。

7 結語

新世紀對高校體育教學改革與發展提出了更新更高的要求,作為高校體育的重要組成部分乒乓球教學也必須進行改革。為此,應當清晰認識高校乒乓球教學的目標和任務,堅持“健康第一”的指導思想,傳承“國球文化”;以學生發展為中心,確保每一個學生受益。教師在教學中不僅要向學生傳授乒乓球運動的知識和技能,全面提高學生的身體素質,還要以乒乓球運動為載體培養學生的愛國主義精神以及頑強拼搏、團結協作、勇于創新等良好品質,使乒乓球運動真正成為學生最受歡迎的課程,把乒乓球運動作為終身體育鍛煉項目。

[1]教育部.全國普通高等學校體育課程指導綱要[S].2002.

[2]陳啟湖.“國球文化”概念辨議[J].三峽大學學報:人文社會科學版,2009(4):110-113.

[3]姚蕾.體育教學環境的構成要素、功能與設計[J].北京體育大學學報,2003(5):649-651.

[4]謝靜月.普通高校體育課程教學整體改革的思考[J].成都體育學院學報,2009(7):85-87.