小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性分析

張懷寶

摘 要：在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育教學(xué)應(yīng)該注重與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，以拓展教學(xué)的時(shí)空，提高教學(xué)的有效性。結(jié)合多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐及日常思考，主要從激發(fā)閱讀興趣、教學(xué)時(shí)空拓展、提高學(xué)生閱讀能力和教學(xué)有效性等方面就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性進(jìn)行一定的分析，以期在今后的教學(xué)中更加重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù);重要性

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的迅速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速滲透并影響著各行各業(yè)的發(fā)展。作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)，同樣需要正視并善于利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把握住時(shí)代的機(jī)遇，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的有效性。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，主要就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性進(jìn)行了一定的思考，具體分析如下。

一、有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子們能夠借助網(wǎng)絡(luò)渠道獲得更加豐富的資源，開闊學(xué)生的視野，了解學(xué)校和教材之外的世界，但由于學(xué)生缺乏自制力等身心發(fā)展特點(diǎn)，也容易使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如今在日常生活中我們經(jīng)常能看見很多孩子手捧著手機(jī)癡迷于其中的游戲，卻較少看到閱讀文學(xué)作品的孩童，這是令人比較憂慮的。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該把握孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，在家長的配合下，將孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的興趣，如采用親子共讀經(jīng)典故事網(wǎng)絡(luò)打卡形式等，逐步地培養(yǎng)孩子們愛閱讀的習(xí)慣、會(huì)閱讀的能力。

二、有助于拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)空

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之一就是跨越時(shí)空，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中善用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在很大程度上拓展學(xué)生閱讀的時(shí)空，這是因?yàn)橐环矫嫦啾绕饌鹘y(tǒng)的紙質(zhì)讀本，網(wǎng)絡(luò)能夠承載更為豐富的資料，方便孩子們獲得很多的閱讀信息，即打破了閱讀過程中空間的限制;另一方面網(wǎng)絡(luò)閱讀作為超文本的閱讀形式，只要手中擁有一部手機(jī)或其他的展示設(shè)備且愿意借助其進(jìn)行閱讀活動(dòng)，就能夠聆聽或感受到古今中外仁人志士的心聲及智慧，在知識(shí)的海洋中自由自在地遨游。在此處需要特別提醒的是，小學(xué)語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)生對(duì)閱讀資料的選擇過程中，給孩子們推薦一些經(jīng)典的有益于他們身心健康成長的作品，這主要是與網(wǎng)絡(luò)世界中過于繁多且魚龍混雜的海量信息有關(guān)，如果不加選擇地進(jìn)行閱讀，對(duì)小學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響，影響他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

伴隨著時(shí)代發(fā)展及新高考模式的開啟，需要我們特別重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)程度直接影響著學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知和理解，而文本的認(rèn)知和理解程度則直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)語文以及其他學(xué)科的掌握程度。為此，我們有必要從小學(xué)開始就注重留意培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。必須承認(rèn)的是，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何與語文教師自身的視野及水平息息相關(guān)，而借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則能在一定程度上擺脫因老師原因限制學(xué)生閱讀視野拓寬及水平提升的尷尬狀況，一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，增加在更大層面更有效地提升學(xué)生的閱讀能力和水平的可能性。

四、有利于提高閱讀教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)閱讀課堂的低效很大原因是缺少富有情境性的音視聽等具體形象的資源支撐，學(xué)生更多是被迫地進(jìn)行文字方面的淺層次閱讀，難以真正體會(huì)到文字背后所要描述的情景和需要表達(dá)的情感，自然也很難在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生情感的共鳴，留下深刻的印象。如很難讓一個(gè)從未見過大海的孩子去想象海洋的遼闊無垠，讓一個(gè)生活在平原地區(qū)從未見過大山的學(xué)生描述高山的雄壯巍峨等。而借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以利用開放性的網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)的技術(shù)設(shè)備，選擇與閱讀文本相適應(yīng)的音視聽等資源并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠心康牡恼险故?，并進(jìn)行課堂及課后的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和個(gè)性化交流，讓學(xué)生能夠在聆聽、感悟、互動(dòng)和對(duì)話過程中感知文本，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)事關(guān)語文學(xué)科本身教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，也關(guān)系著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解能力的提升，在一定程度上學(xué)生的閱讀能力是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的最重要基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生今后的成長和發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中必須重視閱讀教學(xué)，充分恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)娟.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的有效教學(xué)研究和方法[J].當(dāng)代家庭教育，2019（36）：128.

[2]張愛琴.利用信息技術(shù)開辟小學(xué)閱讀教學(xué)的新天地[J].中華辭賦，2018（12）：151.

[3]徐長海.借助信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)[J].中小學(xué)電教，2018（11）：59.