談談中職語文教學中多媒體技術的應用

崔允基

中等職業學校的生源大多是經過重點、普通高中的篩選之后的，學生的語文基礎普遍較差，加上學生本身缺乏對語文課的學習興趣，導致學生在語文課堂上注意力不夠集中，厭學情緒較強等。如果此時還是按照以往固有的教學模式，很難收到良好的教學效果，甚至可能造成“學生不愛學、教師不愛講”的惡性循環，這就要求語文教師創新教學的方式方法。將多媒體技術運用到教學過程中，以優化教學結構，同時活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

一、利用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣

傳統的語文教學是基于文字教材上的，這種方式缺少生動形象的直觀性，學生會感到枯燥單調。而多媒體技術恰恰能夠彌補這一不足，它集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，具有直觀形象、時代感強、信息量大等特點，給中等職業學校的語文課堂教學注入了新的活力。如，在講解《鴻門宴》時，枯燥難懂的文言文很難激發學生的學習興趣，如果用生動的影像展示，聲形并茂，就成了學生喜愛的故事，更有助于他們加深對文章的理解。

二、利用多媒體技術增大教學容量，提高教學效率

多媒體技術由于本身信息量大，能在短時間內直觀、形象地演示知識的發生過程，呈現全部教學內容，節省教學時間，同時教學內容更為詳盡，學生在單位時間內獲得更多的信息，提高了教學效率。例如，《林黛玉進賈府》雖然選自中國古典文學名著《紅樓夢》，可能學生都不陌生，但是如果要詳細講解，也許只會事倍功半，費時費力。這時，可以用多媒體做成圖文并茂的課件，并插入電視片段，學生很快便理解了文章內容，縮短了教學時間，提高了教學效率。

三、語文教學中運用多媒體技術應注意的問題

1.避免教學課件本末倒置

教師要在課前做好充分的備課工作，把握好教材中的教學重點和難點，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術，并及時與學生進行交流，積極進行“教”與“學”的互動，這樣學生的學習積極性就會被激發。

2.切忌教學課件喧賓奪主

教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

總之，我們要考慮多媒體技術與傳統的教學模式相配合，適當的板書與相應的多媒體課件，幫助學生更好地理解教學內容，多媒體技術才能在語文教學中真正發揮它應有的作用。

編輯 魯翠紅