高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用研究

程衛英

受到我國醫療事業不斷發展的作用影響，醫學檢驗技術獲得了很大的進步，在醫學檢驗專業人才方面的需求量得以增加，案例教學法作為常見的教學方式之一，如何將其科學應用在醫學檢驗專業教學工作當中變得異常關鍵，有利于使醫學檢驗專業總體教學水平獲得提升。本文以高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用策略為核心的研究內容，從下述三個不同的角度進行展開分析。此次研究以分析高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用策略為目的，從而不斷增強案例教學法在高校醫學檢驗專業教學中的應用效果。

所謂案例教學法，主要針對的為將案例引入教學工作中的教學方式之一，具體來說，借助對實際情境的創建或者模擬實施，使學生可以全身心地投入到所營造的情境之中，并利用探究、互動等形式所開展的教學模式。這種教學方式能夠激發學生的參與熱情，主動配合教師的工作。得益于教育制度的改革，使案例教學法被運用在醫學檢驗專業課堂教學工作當中變得可行，有利于幫助學生深入了解并掌握典型疾病案例的治療方法，積累了更多的臨床檢驗經驗。鑒于此，深入探討和分析高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用策略具有重要的意義。

1 注重課前準備工作中的問題及教學提綱設定

針對醫學檢驗專業教學工作的開展來說，做好課前準備工作十分必要，直接關系到最終的課堂教學成效。所以，為了達到理想的醫學檢驗專業教學效果，發揮出案例教學法的作用，無論是教師，還是學生，均應該提前進行準備。從教師的角度來講，基于保證案例選用科學性的前提下，要求教師結合具體的教學內容，為學生設置科學的題目，并編制出系統、全面的教學提綱，將醫學檢驗專業課程中的重點與難點融入教學提綱當中，從而在實際的教學工作當中做到有的放矢，使整體的教學成效獲得一定的提升。教師通過合理安排具體的課程時間，并為學生布置相應的預習作業，運用適當問題的設置方式，激發學生對新知識的探索欲望。

實際上，教師利用這種課前問題引導的方式，使學生借助各個途徑，包括互聯網、圖書館以及知網等數據庫，進而獲得相關的案例資料，學生能夠帶著疑問進行思考和預習，在無形當中使其自學與自主探究能力均獲得增強，有利于提升解決實際問題的水平。此外，教師還可以結合不同學校的具體情況，設置不同難度的問題，以供學生進行思考與解決。進行案例教學法的運用過程當中，應該對每一位學生的問題答案進行傾聽，并及時糾正錯誤的答案，經過教師的科學引導與啟發，讓學生完全掌握醫學檢驗專業教學中的典型案例，從而積累實踐經驗，達到既定的案例教學目標。

2 確保案例選用的科學合理性

教師進行案例教學法的應用過程當中，應該緊密結合醫學檢驗技術的發展與學科特點，確保所選用的教學案例擁有一定的科學性與合理性，凸顯出案例的典型特征，并以醫學檢驗專業的教學目標為依據，篩選出最適合的教學案例，進而帶給學生有效的啟示。通常情況下，醫學檢驗專業教學中的案例以教師實際的工作事例為佳，可以讓醫學檢驗專業教學內容當中的重、難點更加明顯、清晰，便于學生進行理解與掌握。

一般而言，將案例教學法應用在高校醫學檢驗專業課堂教學的過程中，不但需要涵蓋有關文字的內容，而且還可以采用照片、視頻影像的形式向學生進行展示，讓復雜、抽象的醫學檢驗專業課程變得更加直觀、形象，幫助學生在短時間之內掌握需要學習的教材內容，尤其針對難度較大的教學案例來說，效果更佳。同時還應該遵循難以適度、由淺入深的原則，以此提高學生探究學習的熱情與積極性。比如：眾所周知，貧血屬于一種臨床現象之一，如何科學辨識低增生型骨髓增生的異常綜合征和再生障礙型的貧血可謂非常困難，鑒于二者均呈現出血細胞與貧血下降等情況，此時教師通過選用合理的案例，對學生深入了解與貧血有關的知識十分有益。教師向學生發放相關的貧血患者疾病歷史、體檢以及血象等結果資料，幫助其系統掌握該疾病的相關信息及治療方法，進而顯示出所選用教學案例的有效作用。

3 營造融洽的課堂互動氛圍以凸顯出學生的教學主體地位

開展醫學檢驗專業的案例教學工作過程當中，需要教師為學生營造一個融洽、良好的課堂互動氛圍，由此凸顯出學生的教學主體地位，使其更加積極地參與到教學工作當中。教師作為課堂的引導者，應該組織學生結合教學案例提出自己的疑問，通過積極地發言，形成良好的師生、生生溝通與互動，提高學生的參與力度，讓課堂的節奏處于把控的范圍之內。同時，將學生劃分成不同的小組，組織其進行探討，深入挖掘隱藏在教學案例當中的規律，進而有效解決實際的問題。最終由教師進行歸納，說明案例教學當中的重點與難點，使學生分析問題的思路更加清晰，達到案例教學的目的。

結論：從此次論文的闡述與分析中，不難看出，深入探討和分析高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用策略具有重要的意義。本文以高校醫學檢驗專業教學中案例教學法的應用策略為核心的研究內容，從下述三個不同的角度進行展開分析：注重課前準備工作中的問題及教學提綱設定、確保案例選用的科學合理性、營造融洽的課堂互動氛圍以凸顯出學生的教學主體地位。望此次研究的內容和結果，可以得到相關醫學檢驗專業教師的關注與重視，并且從中獲取相應的啟示和幫助，以便有效發揮出案例教學法在我國高校醫學檢驗專業教學工作中的良好作用。

（作者單位：陜西中醫藥大學醫學技術學院）