新課程理念下小學語文教學的轉變

袁冰青

摘要：要想真正促進學生知識、情感、能力的全面發展，必須把小學語文作為新課改的基礎性陣地，實現小學語文新課改的基本要求。所以，每個小學語文教師都要從根本上轉變觀念和思維，把握新課程的理念與要求，推進教學方法與策略的創新，提高教學效率，達到理想的教學境界。

關鍵詞：新課程理念;小學語文教學;轉化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-097

語文是學生學習其他學科的基礎，也是學生全面發展的關鍵。面對新課程理念下的小學語文教學，面對新的任務和要求，只有全面轉變和創新，才能發揮其促進作用。鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從問題導向教學、結合游戲活動、改革教學方法、注重結合實際四個維度，分析了新課程理念下小學語文教學的轉變策略和創新途徑。

一、問題導向教學，提高教學趣味性

課堂提問可以直接引發學生的思考，從而有效地調動學生的情緒，符合學生的心理特點，增強教學的趣味性。對此，小學語文教師應改變過去直接灌輸的方式和方法，主動對教科書中的重點、難點知識進行提煉和概括，在此基礎上結合學生的思維、認知和興趣，巧妙地設置富有趣味的問題，增強語文教學的趣味性，從而科學巧妙地學生，激發學生求知欲望和思考動機，促使學生在好奇心的驅使下，主動地進行探究和學習知識。

例如，在講授《找春天》時，課堂上筆者先帶領學生通讀課文，讓學生先熟悉課文內容，再提煉一些小問題，以啟發學生思考。問題如下：本文中哪一句話能讓你感覺春天的來臨？春天在什么地方呢？提出問題后，筆者會給學生們思考的時間和空間，突出學生的主體性。在問題的引導下，可以激發學生的求知欲望，從而更好地促進學生的學習、深入探究。

二、結合游戲活動，創造趣味課堂

游戲是符合小學生個性和愛好的趣味活動形式，可以極大地提高學生的注意力，創造充滿趣味和童真的課堂。為此，小學語文教師應顧及小學生愛玩的天性，創新教學方法，根據語文課程內容設計、策劃游戲活動，使整個語文課堂教學與游戲活動有機結合，達到寓教于樂的目的，在滿足教學大綱要求的前提下，優化教學模式，使學生的課堂參與更加豐富，促使學生在游戲和娛樂的同時，可以去體驗到語文學習的樂趣所在。

例如，在《開滿鮮花的小路》這一課程教學中，筆者考慮到這一階段的學生對游戲有著極大的興趣，因此在教學中，筆者不僅注重課堂教學，更要點燃學生的熱情，讓學生主動參與到課堂學習中去。首先，筆者會根據教學內容設置游戲環節，通過游戲激發學生的學習熱情;在游戲過程中，學生在笑聲中學習新知識，在學習過程中感受到語文的樂趣，然后再將游戲與學習內容相結合，進一步幫助學生理解課程內容。

三、改革教學方法，運用信息技術

在課堂教學中，傳統以板書、板書為主的教學模式，早已不能適應學生的學習需要和心理狀態，所以教學手段的創新和優化就顯得尤為重要。小學語文教師應與時俱進，通過不斷學習，提高自身的信息素養和教學能力，主動創新課堂教學手段，嘗試利用多媒體等信息技術設備輔助課堂教學，對語文知識進行數字化、動態化的加工與處理，再以圖片、視頻等形式呈現并展示給學生，形成直觀、生動的教學情境，優化學生的感官體驗，從而促進學生思維轉化，增進學生對知識的理解。

例如，隨著科技的發展，我們開設了太空教學項目，因此《太空生活多趣事多》這一課在現階段非常吸引學生，筆者利用多媒體技術進行教學。課堂上，筆者先給學生播放了一段視頻，通過視頻演示了太空中的情形和宇航員的日常生活，在教學過程中，學生的注意力高度集中，也能夠對課文內容有更深入地理解。

四、注重結合實際，激發學生熱情

唯有將語文教學與生活有機結合，才能體現語文的本質特征，讓學生意識到學習語文的重要性，從而激發學生的學習熱情。因此，小學語文教師應將語文教學從原來的教科書這一單一的范圍，擴大到更廣闊的社會生活空間，主動去挖掘、搜集與學生生活經歷有關的各種個案、資料和資源，從而巧妙地融入語文教學，以增強語文課堂的生活氣息，使學生真正認識語文的應用價值和現實意義，更具應用的意識和能力。

舉例來說，在教授《蜜蜂引路》這一課時，這門課的內容與我們的生活息息相關，所以，筆者將這門課的內容與生活結合起來。首先，筆者介紹了一些生活當中的蜜蜂，讓學生回想生活中有沒有見過蜜蜂，并談一談對蜜蜂的認識，讓學生對學習產生興趣，接著筆者又將生活元素融入到課文教學中，讓學生進一步感受課文的內容。

總而言之，教育教學是不斷發展變化的，這就要求各學科教學也應順應形勢進行全面改革和創新，以適應新的要求，繼續展現學科的魅力和價值。所以，作為小學語文教師，我們有必要正視教學問題和不足，順應課程改革發展變化的形勢，主動推進問題導向教學、結合游戲活動、改革教學方法、注重結合實際等策略的實踐運用，促進小學語文教學的轉型與升級，最終實現新課程改革的理想發展。

參考文獻

[1]董青.讓課堂閃爍理性的光芒——小學語文課堂教學中的創造性思維訓練策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（12）：55-57.

[2]楊勝林.深度學習背景下小學語文學習方式現狀及策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：148-149.