淺談高職院校的教學改革與素質教育

摘要：高職院校校內教學在師資隊伍配置、課程體系設置、教材開發和教學資源利用等方面存在儲諸多問題。高職院餃應緊抓工學結合之契機，通過校企合作，把校內教學與校外教學緊密地結合起來，實現校企的優勢資源互補，促進高職教育校內教學的全面改革。

關鍵詞：高等職業教育；校內教學；素質教育；改革

高職教育的教學改革，需要在辦學制度和模式、課程設置、教學內容和方式、教學裝備和實習實訓條件及教師、教學評價和考核等方面符合職教特色的要求。企業參與、校企合作是當前開展教學改革、提高教學質量應堅持的正確方向和根本途徑，是高職教學改革的趨勢之一。

一、高職院校校內教學存在的問題

1.高職院校與企業的深度融合還很不夠

2.提升規模與內涵建設之間存在矛盾

3.教材不能適應教學需要

4.課程體系不完善，教學方法單一

5.師資隊伍結構有待改善

二、應對策略

1.實現學校與企業的優勢資源互補，做到教學方式多元化

非常需要各級政府與部門采取措施，促進行業企業參與職業教育的教學改革和教學建設。高職院校要逐步改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。一方面，學校可以建立相應的實訓(驗)室，模擬企業的生產、運行過程，使學生真正地把所學到的理論知識運用到實踐中去，達到理論與實踐相結合的日的；另一方面，可以大力推行工學結合的培養模式，與企業緊密結合，通過校企合作，讓學生較早地接收企業文化，加強學生的生產實習和社會實踐能力，為學生能夠順利地實現職業目標打下堅實的基礎。

2.盡量減少教室的利用率，加強實訓室建設，使實訓室的利用率大幅度增加

盡量將學生吸引至立體化教室、實訓室等學習情境中來，從而達到提高教學質量的目的。

3.利用企業的人才，開發適合高職教育的教材

在工學結合的教育模式下，高職院校應當緊抓校企合作的機遇，充分發揮企業的優勢，在編寫教材的時候應當廣泛聽取企業的工程技術人員的意見，特別是實踐性比較強的環節，甚至要讓企業的工程技術人員參與進來，與高職院校的教師一起編寫適合工學結合教育模式的高職教材。

4.結合企業，開發適應工學結合要求的課程體系

高職教育以就業為導向，要適應區域經濟和行業發展需要，就要開發出與當地經濟和行業發展需求相適應的課程體系。因此，高職院校應從企業、行業的崗位群進行崗位分析出發，從崗位的基本要求與學校盼專業教育對應關系著手，讓企業也參與進來制訂在校內學習與在企業工作學習有機結合的教育計劃，進而設置與教育計劃相適應的課程體系，使學生的學習內容與職業目標緊密聯系，由學校和企業共同制訂學生理論學習與實踐學習的要求及考核方式、考核標準，考查評價學生的學習和工作表現，把企業的需求和學校的教學盡可能完美地融合在一起。

5.加強師資隊伍建設

(1)制定措施，激勵年輕教師繼續深造，提高學歷；(2)積極申報研究教改項目并與企業合作，開展項目研究工作，為年輕教師上職稱創造條件；(3)緊抓“工學結合”之契機，在大力開拓學生實習基地的同時，也可以讓駐企業進行校外教學的教師參與到企業的頂崗實踐中，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，逐步具備“雙師”素質。另外，對于一些實踐性比較強的教學環節，可以聘請行業、企業的專業人才和能工巧匠到學校來擔任兼職教師，以彌補校內實踐教學環節師資力量的不足。

三、高職院校的素質教育

1.注重德、智、體綜合素質的培養

各高職院校為學生在教學、管理等各方面提供良好的服務，學生畢業時，不只是學習成績合格，在德育、體育方面也應合格。

2.重視高職學生心理素質的培養

高職院校應將思想教育和心理指導有機結合起來，老師更應幫助學生認識到自己的不足，學生通過網絡、書籍等完善自己的人格。

3.引入項目教學的教學模式

行為導向教學突破了傳統的課程界限，以項目為核心按照工作過程的邏輯建構教學內容。關注培養學生的綜合職業能力，創造條件讓學生能積極主動地去探索和嘗試。在整個教學過程中需要進行與之相適應的學習方法、學習內容、教學媒體等方面的重新組合。因此在行為導向教學中，要求教師與學生具有運用跨專業的綜合知識解決問題的能力。

4.實施就業教育

對高職學生實施就業教育，引導學生轉變就業觀念，樹立創新精神，開設職業生涯與規劃等課程，把就業教育理念融入到高職教育的教學體系中，形成培養目標、課程設置等方面一體化的新體系，以培養出既能就業又能創業，既有專業特長，又有經營管理能力的復合型人才。

總之，高職院校的校內教學面臨著各種各樣的問題，高等職業教育還很年輕，還沒有形成一個規范的模式和一個完整的體系，高職院校應緊抓國家大力推行工學結合之契機，以校企合作為橋梁，努力探索教學改革的道路。