新課程標準背景下對于體育教育專業學生素質要求探究

李坊城

廣西民族大學，廣西 南寧 530006

一、教學素質

（一）豐富學生在教學方面的知識儲備

新課程標準的頒布，對于教學提出了一種新的要求。學生在實際教學可能會遇到各種問題或者是難題，在這方面對學生的知識儲備會提出新的要求。作為一名新時代的體育教育專業的學生，培養方向就是教師行業，作為一名優秀的體育教師必須提高自身的知識儲備與教學素質，培養符合國家和社會發展要求的高素質人才。在教育過程中，學生應該掌握教師的理想與信念、職業態度、道德情懷和專業精神。

（二）熟練掌握基本的教學方式與方法

首先，讓學生樹立終身體育教學發展的新理念，培養學生終身體育鍛煉的意識，這也符合當前我國體育發展的政策和方針戰略。新課程標準要求對于中小學生樹立終身體育觀念做了明確要求，所以樹立體育教育專業學生的體育意識是有必要的，因為他們必將面對中小學生的體育教學活動。其次，掌握合適的教學方法，在傳統體育教學模式上，結合新課程標準的要求，引導體育教育學生建立屬于自己的教學方式方法。沖破傳統體育教學僅限于課堂的理念，引導體育教育專業學生適應社會發展需要，建立屬于自己的體育教學方法，不斷學習、完善、探究、創新體育教學方法。最后，學生要掌握因材施教、提示性教學法、共解決問題型教學法、自主型教學法等多種教學方法。

（三）運用有限的條件，解決問題，開展教學

體育教育專業學生在未來的崗位上，所任職的學校教學條件并非都是符合現代化教學的水平。缺少場地、器材在學校中是非常普遍的現象，所以這就要求體育教育專業的學生在任教期間，創造教學條件，或者在有限的條件下完成教學任務，在符合課程標準的教學下，開展教學。這就要求學生對于教學開展的方式要靈活多變，需要具備靈活的思維與經驗。

二、技能素質

（一）提高體育教育專業學生的專業技能水平

體育教育專業的學生對于技能的掌握情況，可能會影響到在課堂中的技能教學模塊，所以新課程標準要求現代體育教師必須具備良好的技能素質。而對于體育教育專業的學生來說，所具備的專業技能水平，是影響到在未來課堂中，所展示出來的教學水平，因此提升體育教育專業學生的技能水平是必要的，也是新課程標準中所要求體育教師所具備的基本素質。

（二）規范學生技能中的動作

體育技術動作的復雜性，對于技術動作的掌握，要求體育教育專業的學生不僅要掌握技術動作，而且要從解刨學、生理學等方面理解某項技術的技術動作，在未來的課堂中才能正確切規范的講解并展示技術動作的要領，同時也為了更好的市場競爭。

（三）提高制定技能訓練計劃和學習計劃的能力

體育教育專業學生在體育技能學習環境中，學生要學會根據所教學生的實際情況自主制定訓練計劃，使訓練計劃具有科學性、可實施性等，與此同時提升自身運動技能。這就對于新時代的教師提出了更高的要求同時，也對體育教育專業的學生提出了高要求，高標準。他們必須掌握如何制定技能學習和訓練計劃，并且能很好地適應學生，能得到較好的效果。

（四）學生需要掌握多項技能

新課程標準的提出，要求現代體育教師要具備一個專業能力較強的項目，多個項目又具備相應能力的標準。新時代的體育教育專業學生必須具備“一專多能”的基本素質。根據學生專業特征，在課程教學中，注重教學方法與教學手段的不斷創新，通過做與學、學與教相結合的教學方法，加深學生對專業技能掌握和運用，強化學生實踐教學能力和職業技能的培養，以保證學生畢業后與教師崗位的無縫接軌?！耙粚６嗄堋睂τ隗w育教育學生畢業后，在教師崗位上有著很重要的作用，也有利于新課程標準的開展與實施，通過學習多項技能，也可以不斷完善專業學生的技能素質，樹立終身從事體育教育事業的觀念。

三、創新能力素質

在新課程標準背景下，體育教師的創新意識非常重要。新世紀的素質教育是以創新精神為核心，其基本特征是知識創新、思維創新和觀念更新。其內涵就是觀念、思維和心理等方面的創新。要培養出一流人才，教師創新觀念的轉變顯的尤為重要，所以對于體育教育專業學生的創新能力培養也是必然的。創新能力素質是新課程標準中所具備是一種以創新為核心的教育能力，但是對于體育教育專業學生培養就是對其具備創新能力的培養。首先，要擴展體育專業學生的知識面與科研能力，這是創新能力的基礎；其次，要使體育教育專業學生樹立終身體育的觀念，對體育知識的學習有強烈的欲望和興趣；最后，要灌輸體育教育專業學生對體育教師行業中的敬業、樂業的思想品質，給體育教育專業學生創造良好的學習環境。

四、實踐素質

（一）現代社會發展對于體育教育專業與社會需求

體育人才對于社會現狀的影響是非常大的，根據國家推行全民健身政策，學校體育的發展也是至關重要的，現代中小學體育教師極度緊缺。當今社會對于體育人才是緊缺的，社會所需要的是實踐型人才，新課程標準也需要現代教師去實踐，體育教育專業學生畢業后，有大部分會選擇去中小學任教，所以提高體育教育專業學生的實踐素質，這也符合新課程標準對教師的要求，更適應社會發展的時代潮流。

（二）關于體育教育專業學生實踐素質的培養方案探究

教育教學實踐是指實踐教育教學過程，強調具體的操作行為，他可以在實際的工作環境中，也可以是虛擬的。例如，可以在中小學課堂上實踐教學過程，也可以在大學里模擬中小學課堂來實踐教學過程。綜上所述，促進體育專業學生的實踐能力素質也是提高其實踐經驗的過程，提高與豐富相關預設知識結構；完善體育教育學生的專業知識與個人專業內涵的構建體系；豐富體育教育專業學生其他教學元素與思想建設；不斷對學生進行模擬實踐教學訓練與實地教學訓練，能讓體育教育專業學生畢業后能夠快速適應崗位，投入到體育教學中。

（三）提高體育教育專業學生實踐素質的意義

體育教育專業學生的素質得到提高，對學生自身是一種能力的提升。學生畢業后，從事體育教師行業，有利于教師隊伍建設，優化教師團隊建設，更有利于學生在教師崗位發揮自己的優勢?？梢约涌煨抡n程標準在中小學實施的步伐，從而推進新的課程改革，幫助中小學生樹立終身體育意識，為中國早日實現體育強國目標作出貢獻。

五、小結

新課程標準的實行，代表著體育教學的新標準、新目標，對于體育教育專業學生，必須具備教學、技能、實踐與創新能力等基本素質，以及快速適應現代化社會教學方式的基本訴求。教師是從事教育人的工作，世界上沒有任何的職業可以與教師職業相比擬，教師可以直接影響到受教育者的思想、靈魂和人生等方面。大學中的體育教育專業是培養現代化體育教師，所以該專業學生必須樹立為國家、社會做出奉獻的崇高理想和為教育事業獻身的堅定信念，以及樹立終身體育的思想。讓體育專業學生在從事教師的教育工作時，把教育當做培養人的事業。全身心的投入教育事業中，只有不斷提高自身的綜合素質，才能出色完成所肩負的歷史使命，為21世紀的中國培養出大量的人才。