淺談中專護理人體形態學教學方法改革

孫鵬

（湖北三峽職業技術學院醫學院，湖北 宜昌 443000）

淺談中專護理人體形態學教學方法改革

孫鵬

（湖北三峽職業技術學院醫學院，湖北 宜昌 443000）

中專護理；人體形態學；教學方法改革

筆者結合中專學生年齡小，理論基礎相對薄弱等特點對人體形態學課程的教學方法進行了改革。

1 多媒體教學合理應用具有的優勢[1]

1.1 層次清晰，重難點突出

在每章的教學內容中，可以用不同的符號把重點、難點等內容標記在醒目的位置，用突出或動感的彈出方式吸引學生的注意力，加深學生對重點、難點的印象。

1.2 圖片清晰，直觀性好

人體形態學是一門直觀的學科，需要大量形象、直觀的圖片來支持教學。教學中可以選擇一些臨床圖片來引起學生的興趣與思考。例如，在講述顳下頜關節時，可同時在一張幻燈片上顯示正常的顳下頜關節和其脫位的圖片，從而為講述其結構提供了極大的幫助，又能在一定程度上幫助學生理解和記憶。

1.3 圖文并茂，生動形象

多媒體具有圖、文、聲并茂，有活動的影像特點，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。教師在理論精講的同時，可將相關內容用圖片、動畫進行演示，如受精卵的形成過程、胚胎的發育過程等，既生動又全面，并且可以隨時暫停進行局部精講，使學生更容易理解。

1.4 擴大信息量，提高課堂教學效果

應用多媒體技術授課，傳遞的信息量增加，一般能節省30%以上的授課時間，教學效果可得到提高。

2 列舉實例[2]

列舉一些臨床實例可以激發學生的學習興趣，使學生對即將學習的新知識充滿好奇，充分調動學生的學習積極性，使學生以積極的心態進行學習。護士進入臨床最常見的是注射，比如靜脈注射、肌肉注射、皮下注射等，在接種乙肝疫苗時采取的是肌肉注射，可以讓學生回憶注射的部位，同時講授三角肌相關的知識點。

3 動靜結合，采用多種教學手段

變以教師為中心的授課方式為以學生為中心的授課方式，讓學生參與到平時的授課當中。比如，在講標準姿勢概念的時候，可以請一位學生走上講臺做一個立正的姿勢（站軍姿），由于學生剛軍訓完，所以這一下就能提升學生興趣，然后將學生的軍姿變成標準姿勢，同時比較2者的區別，既形象又能加深學生印象。

4 倡導自學，提高學生的學習主動性[3]

經過簡單示教后，教師將大量的時間留給學生，讓學生自己觀察標本，而教師隨時解答學生的提問。

[1]陳海輝．組胚教學中應用多媒體技術的體會[J]．承德醫學院學報，2004，21（4）：353～354．

[2]郭開華．人體解剖學教學中的導課策略[J]．解剖學研究，2006，28（3）：236～237．

[3]孫永琨．解剖教學中對學生學習興趣引導和啟發的幾點感觸[J]．醫學信息，2009，22（8）：1442～1443．

G424．1

A

1671-1246（2011）16-0092-01