“微課”在初中化學教學中的有效應用

吳海平

(福建省莆田擢英中學 351100)

微課就是微型課堂，最早應用在美國圣湖安中學.應用微課在初中化學教學過程中除了可以讓教師在教學過程中更加輕松、把握課堂，教師的思路可以明確并且很好的體現在課堂中，讓學生學習的更加輕松以及有目標和重點的進行學習.除此之外，教師在教學后可以根據微課的內容對自己的教學思路和課堂風格進行進一步修改.

一、微課的重要性以及在初中化學教學的體現

隨著科技的發展，教學方式也在不斷改變.而微課則是由于科技發展以及信息技術的進步誕生的.微課的時間比較短，但是里面的內容卻很豐富，表達出來的知識是重點.由于這個特點，導致傳播的比較快.學生學習的速度也有明顯的提高.此外，較長的課堂時間使學生變得疲勞，而且全部課堂時間不一定都是講課的精彩片段.利用微課將課堂中精彩的部分記錄下來，對學生來說可以幫助學習知識點，對教師也有很大的幫助.

二、微課的作用和在初中化學教學的發揮

1.提高課堂效率，學生輕松學習

在初中化學教學時使用微課能節約學習的時間，微課占用比較少的時間就可以把課程中的重點或者難點在比較短的時間里展示給學生，學生用相對少的時間就可以學習到重要的知識點.在節約課時的同時還可以將重難點講解的程度更加精細化.對重點和難點進行著重的講解且講解程度都比較深，使學生更加快速接受相關的知識.傳統的教學方法教師在講課過程中一節課不一定全部時間都是講重點和難點，也不是全部時間都是比較精彩的部分.學生在聽課過程中可能隨著時間的推移慢慢變得枯燥，聽課無法集中注意力，學習興趣下降.而微課則可以避免這種情況的發生.因為微課進行的時間相對短，所以學生在短的時間里可以把注意力集中起來，不容易走神.且由于微課的時間較短，內容比較精煉，學生可以在短時間內學習到需要學習和掌握得重要的知識點.

2.讓學生容易理解概念

微課在給學生教學時能把難以理解的概念變得好理解，讓學生對抽象的概念有更好的理解，記憶也更加方便，掌握的也更加牢固.在初中化學中有很多知識點都比較抽象，學生在學習這些抽象的知識點時只能靠自己的生活經驗與教師所表達的語言相結合進行理解.這樣學習抽象知識并不是很迅速，掌握的也不夠牢固.而利用微課在初中化學教學過程中使用多媒體將抽象的概念進行詳細的展示，學生可以直觀的看到，對知識的理解程度可以進一步加深，從而讓學生輕松的掌握初中化學中的重點和難點.例如，在學習化學分子式時教師可以通過視頻的方式將一個分子展示給學生，其中包括的原子分別有幾個，可以讓學生一目了然.

3.改進化學實驗方式

要學習化學肯定要做實驗，做化學實驗能讓學生把知識點又學習一遍，對知識點的印象也能加深.但是如果在課堂上讓學生做實驗或者教師做實驗給學生展示，實驗的器材和實驗的環境都有一定的限制，所以在初中化學中有一部分實驗是在課堂上無法完成的.學生沒有辦法對知識點明確的了解.但是利用微課進行教學可以跳過較長的實驗時間，更加快速地向學生展示實驗的結果、實驗過程中的現象以及實驗的重點，也可以讓學生快速的了解.微課讓學生在不用花很多時間的前提下把需要做的實驗觀看一遍，這樣也能起到做一遍實驗的效果.

三、微課在初中化學教學中的應用

1.明確教學目標分配教學任務

因為每節的微課時間都相對比正常課堂短，所以微課的教學內容要有很明確的目的，把需要學習的知識放到微課里，內容豐富但都是精華.每節微課的內容不能重復，將一個課程分為不同的知識點，重點和難點分配到每節微課中.

2.豐富微課內容

雖然微課時間短，但是也不能使內容枯燥.微課的內容應該盡可能包括較多東西，教師要注意不能為了把微課的內容變得都是重點就使微課枯燥，課堂不生動，學生沒辦法集中注意力.教師應該使用多種方法盡可能讓微課不失去重點的前提下讓微課有趣.例如，課前要回顧本課所需要的知識點，課后可以布置一些相關的習題.在制作微課過程中教師可以讓學生參與其中.了解學生的訴求并為他們制作合適的教學方法.例如，在微課后可以讓學生對教師的講課進行評價，說一說自己聽得比較明白的或者沒有聽明白的知識點，反饋給教師，從而讓教師進一步改進.

3.充分的使用多媒體

如今課堂上的多媒體手段已十分豐富，不僅有圖片還有音頻和視頻.在錄制微課的過程中可以將多種多媒體手段結合應用.將不同的內容用不同的手段進行記錄，可以通過視頻將實驗過程、實驗發生的現象記錄下來.例如，當學生在學習某個化學方程式時通過攝像頭的多媒體方式將化學方程式的化學反應視頻、實驗視頻記錄下來.

微課是隨著科技和互聯網技術的發展而產生的，對學生學習有很大的幫助.學生在學習時知道自己應該學習什么內容，而且學習的速度也可以變得更快.因為微課的特點，能讓學生更愿意自己主動學習，積極的掌握知識點，還能讓學生學習時不再有很大的難度，以前難以理解的知識點和很抽象的概念學生也可以輕松學會，并且要注意把微課應用給學生教學時要注意把需要掌握的重點分開，放在不同節的微課里，不能讓內容變得重復，而且還要更大程度利用多媒體把微課變得有趣.