高校體育教育游泳課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究

紀(jì)磊 朱丹

摘要：在當(dāng)代高校的體育教育中，對(duì)游泳課的教學(xué)已經(jīng)不再停留在游泳常識(shí)的講解上，更需要鍛煉學(xué)生實(shí)際游泳的能力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用則能符合這種現(xiàn)代游泳的教學(xué)理念，打破在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能紙上談兵的尷尬局面。因此，結(jié)合當(dāng)前高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀，探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，以期促進(jìn)高校游泳的教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教育;游泳課;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在當(dāng)前高校游泳教學(xué)中，教學(xué)的主角是教師，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也只是停留在游泳常識(shí)的講解上，并沒(méi)有對(duì)應(yīng)的游泳實(shí)踐活動(dòng);或者課堂上教學(xué)時(shí)間永遠(yuǎn)多于實(shí)踐游泳時(shí)間。尤其是處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，這種教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不用說(shuō)符合社會(huì)發(fā)展的理念。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則不然，它是當(dāng)前教學(xué)模式的對(duì)立面，極大程度地改善了當(dāng)前教學(xué)模式的教學(xué)效果，所以將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用在當(dāng)前高校游泳教學(xué)中是非常有必要的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容

實(shí)際上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要有三層含義：第一，將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行顛倒，教師不再占用學(xué)生過(guò)多的課堂時(shí)間，而是將課堂的大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);第二，將教師在課堂上的主體地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，放手學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和個(gè)性發(fā)展，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果;第三，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息共享的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)利用課本進(jìn)行教學(xué)的束縛和限制，促使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源在移動(dòng)終端上進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，聽線上專家或教師的課堂講座，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)這種模式的教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)際游泳課堂的教學(xué)上，教師除了教授學(xué)生一些游泳技巧和注意事項(xiàng)之外，還要在確保學(xué)生人身安全的前提下，加強(qiáng)學(xué)生游泳實(shí)踐的訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才能在訓(xùn)練中將基礎(chǔ)技巧和注意事項(xiàng)得以練習(xí)和運(yùn)用，從而提升學(xué)生的游泳素質(zhì)和游泳能力，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

二、客觀探究當(dāng)前高校游泳教學(xué)模式給學(xué)生造成的影響

在實(shí)際中，多數(shù)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)照搬傳統(tǒng)的以課本為主體的教學(xué)模式，其教學(xué)的最終目的僅是促使學(xué)生具有游泳方面的意識(shí)或者應(yīng)付新背景下的教學(xué)改革，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是沒(méi)有益處的;也有多數(shù)高校給予學(xué)生進(jìn)行自由游泳實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，進(jìn)而導(dǎo)致游泳學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，并沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際作用;甚至有部分學(xué)校由于自身?xiàng)l件限制，欠缺游泳場(chǎng)所以及游泳工具，從而束縛了教師關(guān)于游泳方面的教學(xué)。結(jié)合這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在游泳方面的教學(xué)除了傳統(tǒng)的課本教學(xué)以及加強(qiáng)學(xué)生游泳實(shí)際訓(xùn)練外，還可以增加使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體終端教學(xué)的頻率、定期舉行游泳競(jìng)賽以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，采取獎(jiǎng)懲措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)教學(xué)效果，以此做到真正意義上的游泳教學(xué)[2]。

三、結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)信息共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，一些新媒體的出現(xiàn)給游泳教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，為教師、學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面提供了便利。利用新媒體能夠加強(qiáng)教師的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、線上教學(xué)等，在這些教學(xué)模式中具有豐富的教學(xué)資源，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該具有發(fā)散的教學(xué)思維，充分挖掘出新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線上教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，可以做到教學(xué)內(nèi)容的即時(shí)傳送;學(xué)生通過(guò)在線上聽講教師的課堂教學(xué)視頻，能夠穩(wěn)固課堂知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)視野，因此新媒體終端在游泳方面為學(xué)生提供了許多教學(xué)資源。學(xué)生也可以在媒體上面進(jìn)行疑難詢問(wèn)，畢竟在媒體終端中具有眾多游泳方面的教學(xué)專家以及中外著名的游泳冠軍選手，他們擁有豐富的游泳經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生有效地指明游泳學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，進(jìn)而避免學(xué)生踏足游泳的誤區(qū)，畢竟不健康的游泳方式在一定程度上不僅達(dá)不到教學(xué)的目的，還有可能會(huì)損害學(xué)生的身心健康。因此，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的學(xué)習(xí)交流和溝通，從而達(dá)到游泳的真正教學(xué)目的。例如，手機(jī)媒體中的微博和微信等平臺(tái)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，教師在這些平臺(tái)中可以布置游泳課堂作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)教師提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)。這種教學(xué)方式不僅是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)方式之一，還能夠有效加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)游泳最終的教學(xué)目的。

（二）定期舉行游泳競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性

教師除了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)游泳知識(shí)的講解外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的游泳訓(xùn)練，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)際游泳能力。而能夠科學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生游泳學(xué)習(xí)效果的方式之一就是學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況配合教師定期舉行游泳競(jìng)賽，例如：在實(shí)際競(jìng)賽中，實(shí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生小組或個(gè)人的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。最后學(xué)生小組或個(gè)人的游泳評(píng)分是學(xué)生運(yùn)用游泳基礎(chǔ)知識(shí)能力的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。通過(guò)游泳競(jìng)賽，能夠豐富游泳教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)教師的教學(xué)手段，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作和榮辱意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生游泳的學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)游泳真正意義上的教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，做好游泳教學(xué)收尾工作是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，促進(jìn)游泳真正意義上的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游泳知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的;對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題或不足，并通過(guò)深入地游泳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)游泳真正意義上的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育教育游泳教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最大肯定，能有效將網(wǎng)絡(luò)資源得以充分結(jié)合和運(yùn)用，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從而加強(qiáng)游泳課程的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)游泳課堂的深入教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏麗輝.高校體育教育游泳課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[J].內(nèi)蒙古體育科技，2017 （2）：70-73.

[2] 易文娟，盧英，詹曉梅，梁強(qiáng)，朱小楨.高校體育術(shù)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究 [J]. 福建體育科技，2016，35 （3）：46-47.