淺析高中英語課堂提問藝術

宋黃華

【摘 要】當代社會，對具備英語能力人才需求越來越高，在高中這個重要階段，是學生英語能力提高的關鍵時期，無論是老師還是校方都應該給予高度重視。在課堂教學中，有效的開展教學活動是學生學習英語的重要途徑之一，而課堂提問是課堂教學活動中的一個有機組成部分，良好的課堂提問能很好地激發起學生的興趣，是有效落實教學計劃、進行課堂教學活動的關鍵。本文就針對如何提高高中老師英語課堂的提問能力進行分析并提出幾點建議。

【關鍵詞】高中英語；課堂提問

如今的教學改革不斷把課堂效率放在突出地位給予重視，課堂上的教學內容對于學生的學習重要性不言而喻。而本文討論的課堂提問藝術也是極其重要的一方面。老師根據教學大綱對學生進行合理的提問，可以隨時了解學生對所學知識的掌握程度并且進行適時的調整，使學生的英語學習能力得到有效提升。而對于英語這門學科來說，英語教師掌握了提問的技巧，往往會將學生帶入到一個神奇的世界，使學生積極思考問題并且尋求問題的解決方法，充分地開發學生的思考力、思維力。有效地提高英語課堂的教學效率。以下就針對如何提高教師課堂提問技巧提出幾點分析。

1.提問遵循原則

1.1科學性原則

教師要想做出合理的課堂提問，首先必要的是認真研讀教材，查閱豐富的教材資料，只有這樣才更有可能把握好課文要點，設置出更加合理的問題，既沒有知識要點的錯誤，又符合語言規范和語言習慣。需要注意的一點是，老師設置問題時，還要做到難易適中，循序漸進，不能挫傷學生的積極性。通過遵循這樣的科學性原則，才能更好地激發學生的思維能力，對已有的知識進行重新排列組合獲得更深的理解。

1.2興趣性原則

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是教學活動有效開展的重要方法，老師要時刻思考如何能更好地激發學生的興趣度，最大限度地激發學生的興趣。對于大部分學生來說，英語或許相比其他學科來說顯得陌生，或者有的學生對自己不是很自信，因此失去了英語的興趣。這時老師對于學生的興趣引導極其重要。老師在教學中應特別注意提問方式，用合適的難度激發學生的興趣，活躍課堂氛圍，由此來激發學生的學習動機和內在動力，最大程度的調動學生思維的積極性和自學性。這樣不僅極大地激發了學生的興趣，還能讓英語學習在學生心中形成深刻的印象，從而將英語帶入到他們的生活中去，讓英語貼近生活。

1.3雙邊性原則

在課堂教學中，老師和學生是傳授者和接受者的定位，但是在提問環節，老師要注意遵循雙邊性原則。具體表現在提問過程中，師生雙方相互尊重，彼此溝通。老師要全身心的投入到雙邊活動中，通過重復、更正、啟發、評價等活動激發起學生的興趣，引發學生進行更加深層次的思考；老師還可以使用角色互換的方式，讓學生來充當老師的角色，對同學進行提問，營造一種學習氛圍濃重的環境。認真貫徹這樣的雙邊性原則，能有效地提高學生的學習能力。

2.提問時需注意的問題

2.1準確把握提問時機

提問需要藝術，對于課堂提問來說同樣如此，比如在學習像《牛津高中英語》時，老師應將課本中原有的11個板塊進行合理劃分，讓其相互聯系，前后照應，老師在進行提問時，就更加容易把握好提問時機了。根據提問的時機和作用，可分為以下三個方面：一是導入式提問，在正式的課堂講解開始前進行提問，目的是吸引學生對新課的興趣；第二是講解式提問，在授課過程中提問，目的是引發學生對所學內容的思考并起到讓學生專注聽課的作用；第三是復習式提問，在講解完成后提問，目的是了解學生是否掌握所學知識。準確掌握好提問時間，對提高學生的學習能力有著立竿見影的作用。

2.2精心設置提問難易程度

課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，老師要充分利用好這一途徑對學生進行知識的傳授。在《牛津高中英語》課本中，既有外國文化的介紹，又有對中國文化的深層次滲透，這必然會有不同學生有不同學習情況的出現，因此老師要全面把握學生情況，針對不同程度的學生設置難易適中的問題，使每一個程度的學生都能獲得有用的知識信息，啟發每一位學生的學習興趣。具體做法可以是將一個大問題分解成不同的小問題，像不同程度的學生提問。通過這樣的方法可以更好地激發每一位學生的興趣，使基礎好的學生獲得更深的探究，而基礎較薄弱的學生學習能力得到更好的提升。

2.3營造濃厚的英語氛圍

常言道：“環境塑造人生”。一個人所處的環境往往對其發展有著極其重要的地位，在班級這樣的小集體中，班級環境對學生的發展也很重要。對于課堂提問老師還可以從營造班級環境入手。老師可以安排學生做關于英語閱讀的手抄報，并在班級的黑板或是墻上粘貼學生自己的作品；或者老師可以讓對英語閱讀感興趣的學生定期做閱讀經驗交流，為同學們講自己對某些書籍的讀后感，再讓學生相互進行提問。通過這樣的方法，在班級內營造了良好的學習英語氛圍，學生們在這樣濃厚的學習環境下，有極大地可能形成對英語學習的興趣，并且還有可能在班級內形成一種熱愛閱讀的風氣。

在新的教育環境下，探索科學有效的教學法顯得至關重要，尤其是對于英語這門學科來說，在這其中，在課堂上合理適時的提問就是很重要的一項內容。在新課改的大背景下，新的教學理念被源源不斷的注入教學活動中，“自主、合作、探究”的要求應在一次次的改革中逐漸被落實。教師在講解中設置一些合理的提問，既能鍛煉學生的思維能力，提高英語學習能力，還能起到組織教學的作用。盡可能地發揮老師的主導作用，加強學生與老師的配合，使學生對英語這項具有非常強的人文性和實踐性的學科產生濃厚興趣并增強對其的學習能力，具有十分重要的現實意義。

【參考文獻】

[1]劉淼.淺談高中英語課堂教學中的提問藝術[J].中學教學，2015.03

[2]劉偉.淺談高中英語課堂提問的藝術性[J].中國學術期刊網，2013.08