江佳鳳，“95后”博導(dǎo)的披荊斬棘

江佳鳳沒想到，自己作為一名剛?cè)肼氄憬髮W(xué)的青年教師，會以這樣的方式走紅。

2025年8月中旬，各大媒體接連轉(zhuǎn)發(fā)同一則消息，《江佳鳳（生于1996年），已任浙大博導(dǎo)》。“95后”的年齡，和博導(dǎo)的資格，形成了巨大的反差。

面對突如其來的關(guān)注，江佳鳳感到有些不適應(yīng)。3個月后，在浙江大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的辦公室里，江佳鳳告訴南風(fēng)窗：“我不是那種很喜歡過度曝光自己生活的性格，還是喜歡安安靜靜做自己的事。在尚未成熟時過早走入大眾視野，容易偏離學(xué)術(shù)研究的本職。”提到討論聲浪中一些“雜音”，江佳鳳笑著說：“我只是一個幸運的小鎮(zhèn)做題家。”

1996年，江佳鳳出生在一座被群山環(huán)抱的小鎮(zhèn)。自幼父母便常年在外務(wù)工，一家人總是聚少離多。撫養(yǎng)她長大的，是家中的爺爺奶奶。11歲那年，江佳鳳從老師口中第一次聽到“留守兒童”這個稱呼，其實就是自己。這時，她理解了家人平日那些關(guān)于“努力”的叮嚀背后的沉重。

從小鎮(zhèn)走到浙江大學(xué)的學(xué)術(shù)殿堂，這條路上的艱辛與坎坷可想而知。當(dāng)她回顧這段歷程時，有自己的努力，也有運氣。采訪里，她談起了桑德爾的“反應(yīng)得”理論——精英總把成功歸結(jié)為自己的努力，低估了自己的好運氣。這一理論始終提醒著她，謹(jǐn)慎看待自己與他人的“應(yīng)得”，尊重并理解每一個人的價值。“永遠不要做一個傲慢的精英”，這是她通過哲學(xué)反思為自己選定的人生態(tài)度。

這樣的哲學(xué)“回響”常常發(fā)生在江佳鳳的生活里。她談到數(shù)月前，因被廣泛報道而陷入短暫的不安時，她的腦海里突然想起王陽明的“在事上磨煉”，頓時，她對這句話有了更深切的理解：“人越是畏懼什么，越會有相應(yīng)的事情來考驗?zāi)悖钡侥阍谀サZ中重塑意志，以全新的姿態(tài)去面對它。”

在江佳鳳看來，哲學(xué)研究是一種人生力量的積蓄，當(dāng)人生走入困頓時，哲學(xué)總會從心里走出來，給出“人生應(yīng)該怎么樣過下去”的答案。

江佳鳳很感謝哲學(xué)，照亮自己曾經(jīng)忽明忽暗的人生。

安頓

從上大學(xué)的那一刻起，江佳鳳就知道，象牙塔里無憂無慮的生活，并不屬于像自己這樣出身平凡的人。她告訴南風(fēng)窗：“像我這樣生存壓力比較大的孩子，很難真正享受大學(xué)時光，大多數(shù)時間都在思考如何生存下去，并為此早早做好準(zhǔn)備。”

關(guān)于生存的思考，貫穿了江佳鳳早期的大學(xué)生涯，這期間，是哲學(xué)給她指明了方向。

她憶起大四那年冬天，自己站在宿舍樓下，決心背下整篇《中庸》。當(dāng)她背到“人一能之己百之，人十能之己千之”時，頓時長久緊繃的焦慮倏然松融。勤能補拙，或許就是最適合她的生存智慧。

在南昌大學(xué)讀本科時，江佳鳳原是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，后通過選拔進入國學(xué)研究院接受文史哲兼容的原典教育。這期間，她通過直接閱讀《論語》《孟子》等傳統(tǒng)典籍，感受到中國哲學(xué)的魅力。其中，在楊柱才教授講授的《大學(xué)·中庸》課上，朱子的《四書章句集注》引起了江佳鳳的興趣。

雖然當(dāng)時的她還未能完全參透這些儒學(xué)經(jīng)典，但她隱約覺得，做學(xué)問在吸引著她：“哲學(xué)是非常有意思的，相比文學(xué)和歷史，哲學(xué)的文本樸實簡單，但如果你反復(fù)閱讀、咀嚼，會覺得意蘊無窮，其中的哲理值得我們?nèi)シ磸?fù)深思，這就是我們中國哲學(xué)里說的‘有味’。”

因此，江佳鳳選擇將哲學(xué)作為自己的研究方向。這一選擇招致了很多反對的聲音。一種聲音認(rèn)為哲學(xué)是無用的，她應(yīng)該選擇一門更技術(shù)性的專業(yè)以方便找工作。另一種聲音干脆認(rèn)為“女生不用讀太多書”，讀得好不如嫁得好。直至今日，仍有人言之鑿鑿地說她：“讀書讀傻了。”

在江佳鳳看來，哲學(xué)與生存從來不是相悖的。恰恰相反，正是在哲學(xué)中，她找到了于生存中安頓內(nèi)心的力量。她憶起大四那年冬天，自己站在宿舍樓下，決心背下整篇《中庸》。當(dāng)她背到“人一能之己百之，人十能之己千之”時，頓時長久緊繃的焦慮倏然松融。勤能補拙，或許就是最適合她的生存智慧。

在為準(zhǔn)備本科論文而梳理資料時，江佳鳳發(fā)現(xiàn)，朱子對于《孟子》“盡心”章的詮釋有前后矛盾。她百思不得其解，將這個文本改變的發(fā)現(xiàn)告訴了楊老師。楊老師推薦她根據(jù)《朱子語錄姓氏》去做一些考證，并鼓勵她將這個論文選題好好研究下去。就這樣，這個自本科階段萌生的疑問，在江佳鳳的持續(xù)修改與打磨下，直至博士階段終于以論文形式發(fā)表于《哲學(xué)研究》。回首向老師請教的那個瞬間，她說：“那一刻或許我才真正‘入門’了。”

回響

“讀博的壓力太大了。”這是江佳鳳回憶博士生涯的第一反應(yīng)。“無法獲得及時的正向反饋、極度依賴持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力、工作與生活邊界高度模糊、長期處于不確定性之中。”

她曾聽過一個生動又引人深思的比喻：讀博的人就像被困在玻璃瓶里，能看見外面的光明，卻找不到突圍的出口。道聽途說的各類成功或失敗的經(jīng)驗，反而讓這份迷茫添了幾分糾結(jié)，還伴隨著與外界的疏離感，仿佛一座孤島。

這種感受在每次走出圖書館時尤為強烈——江佳鳳抱著電腦、背著書包從圖書館回宿舍的路上，會經(jīng)過北師大操場，那里有在踢球、跑步的本科生，雖然他們是赤手空拳的，但青春洋溢的狀態(tài)讓她很羨慕。她低頭看著累贅滿滿的自己，疲憊、麻木、孤獨且痛苦。

為了暫時規(guī)避這種焦慮，讀博4年里，沒有特別安排的話，她每天早早到達圖書館，“把注意力放在具體而瑣碎的雜事上”，直到閉館才離開，暫時不去想那些無解的未來。

2025年年初，江佳鳳正處于博士畢業(yè)找工作的階段，她向全國各類的很多高校都投遞了簡歷，有些給予了她初試和復(fù)試資格，大多數(shù)石沉大海。每一次投遞，每一次面試，她都會將自己的期待值壓得很低，很多時候，不到最后一刻，她都無法松弛下來。

江佳鳳想找到一個出口，便將自己埋入平日研讀的朱子相關(guān)典籍之中，以求覓得消解當(dāng)下煩惱的指引。

翻閱《朱子語類》時，一條語錄引起了她的注意。據(jù)記載：朱子的弟子廖德明在赴任潮州前夕，曾請朱子傳授他一個擺脫煩惱、保持內(nèi)心喜樂的“安樂法”。朱子給出了一個在江佳鳳看來“很殘忍”的回答——“圣門無此法”。

殘忍之外，這一答案讓她體悟到，儒學(xué)實為一門極具現(xiàn)實精神的學(xué)問。相較道家的避世隱逸，以及佛教與基督教均以“來世”作為精神寄托，向信眾許諾超越現(xiàn)世的慰藉，儒家既不承諾來世的福報，也不虛構(gòu)未來的順?biāo)欤嗖唤柚駟⒏嬷廊死Ь辰K將自行消解。

因此，當(dāng)人遭遇困境，內(nèi)心渴望精神依靠，甚至清醒地意識到自身怯懦、亟需心靈支撐時，儒家的“無此法”的回應(yīng)，雖顯“殘忍”，卻飽含著直面現(xiàn)實的清醒。在江佳鳳看來，儒家所倡導(dǎo)的，正是以真心誠意的態(tài)度，咬牙堅守、直面困境。

從朱子的思想中抽身，江佳鳳繼而進入了朱子的人生經(jīng)歷中，與之神交。作為儒學(xué)大師，朱子也曾歷經(jīng)親人離散、黨禁之禍等諸多磨難，或許是這種切身之苦，讓他更能理解儒學(xué)的精髓——從不許諾虛妄的快樂，而是要求人在世事的磨礪中不斷淬煉自我，唯有歷經(jīng)錘煉方能實現(xiàn)自我提升，進而跨越人生的坎坷。

在江佳鳳看來，儒家所倡導(dǎo)的，正是以真心誠意的態(tài)度，咬牙堅守、直面困境。

這一次，她處于人生低谷時，儒學(xué)再次給予她的回響，更讓她重拾了面對現(xiàn)實的勇氣。

理想

“成為一名教師，是我的人生理想。”在這個許多人恥于談?wù)摾硐氲哪甏养P卻坦然說道。

如今，她不僅實現(xiàn)了自己的理想，甚至“意外”成為了一位博士生導(dǎo)師。

江佳鳳認(rèn)為這個結(jié)果離不開自己“始終不放棄”的韌性，更受益于浙江大學(xué)“百人計劃研究員”的制度。

近年來，浙江大學(xué)“不拘一格”廣納天下青年才俊，而學(xué)科建設(shè)迅猛的哲學(xué)學(xué)院，也以開放多元的姿態(tài)吸納了一批“95后”人才，江佳鳳便是之一。

據(jù)江佳鳳介紹，在過去的高校體制下，未滿30歲的青年教師成為博士生導(dǎo)師是“難以想象”的。那時，博導(dǎo)資格的獲取甚至比晉升教授更為困難。因此，浙江大學(xué)賦予“百人計劃”研究員以博導(dǎo)資格，無疑是一項“大膽的嘗試”。她也補充說明，在具體執(zhí)行過程中，學(xué)校與學(xué)院層面會對博士生招收資格進行嚴(yán)格審查，確保這一政策在實施中既具活力，又保持應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)與負(fù)責(zé)。

“要帶好學(xué)生，意味著自己得快速成長起來。”江佳鳳說，浙江大學(xué)的“百人計劃”在給年輕老師提供良好機遇的同時，也配套了更高的考核要求，以此激勵他們不斷追求卓越。

近年來，“青椒”逐漸成為了一個備受關(guān)注的群體。“青椒”們普遍面臨很高的科研壓力，需要在規(guī)定周期內(nèi)取得高質(zhì)量研究成果。談及未來，江佳鳳坦言道：“我希望自己能夠達到學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，也做好了吃苦的準(zhǔn)備。”

入職浙大這幾個月以來，江佳鳳處在接受師資、師德等培訓(xùn)的階段，她也需要和其他中小學(xué)老師一樣，通過教師資格證考試之后，才能成為一名真正的大學(xué)老師。

三個月前，當(dāng)江佳鳳因以“95后”博導(dǎo)的身份進入浙大而獲得關(guān)注時，曾有朋友半開玩笑地提議，讓她盡快開設(shè)自媒體賬號、借熱度擴大影響，但她并未認(rèn)同這一想法。在她看來，自己對儒學(xué)及中國哲學(xué)的認(rèn)知，尚有進一步探索與學(xué)習(xí)的空間。同時，她清醒地意識到，個人對知識的理解，與能夠清晰、有效地將其講授出來、讓大眾真正領(lǐng)會，實則是兩種截然不同的能力，二者之間存在顯著差距。

一位合格老師不僅需要過硬的知識體系，還需要講臺的長期磨煉。而站上講臺講課，是她所期待的，因為爺爺奶奶都是老師，某種程度上，講課是她的初心，是流淌在血液里的家族傳承。

她記得，爺爺奶奶退休多年，如今仍有學(xué)生登門探望，這份純粹的師生情無關(guān)利益，讓她十分感動，也讓她看到老師影響力的廣闊，不僅在于學(xué)問的深淺，還在于修養(yǎng)的高低。

人活短短數(shù)十年，若能作為老師真正影響一兩個人，對她來說將是莫大的慰藉，“這足以讓我平凡的一生，因此而充滿意義”。這正契合孟子“得天下英才而教育之”的人生三樂，樂在為他人帶來積極影響。

守衛(wèi)

若要將大學(xué)比作“象牙塔”，江佳鳳愿成為這座塔的一名“守衛(wèi)者”。

她坦言，自己正處在從“學(xué)生”到“老師”的身份轉(zhuǎn)變中。在許多人眼中，這樣的過渡往往意味著不成熟；于她而言，卻恰恰成為一種獨特的優(yōu)勢。

“我希望自己始終保有理解學(xué)生的那一面。”江佳鳳說。她剛剛走出漫長的學(xué)生時代，對求學(xué)路上的困境與苦楚記憶猶新。這份尚未遠去的體驗，讓她在面對學(xué)生時多了一份天然的共情，也成為她作為“守衛(wèi)者”最珍視的初心。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對江佳鳳來說，走上教學(xué)崗位后要向?qū)W生解答的，不僅是知識的疑惑，還有人生的疑惑。

她坦言自身仍有不夠成熟、需要繼續(xù)成長的地方，但也希望保留這份青澀，期望能更好地與年輕人溝通，深入理解他們的困境，與學(xué)生成為朋友。

在未來，這輛大巴上的優(yōu)秀青年學(xué)者，會越來越多。在時代前進的道路上，她不會是一個人。

學(xué)生時代，江佳鳳曾幾次因?qū)W業(yè)壓力而心情低落，最終反而是做學(xué)生工作時服務(wù)師生、為他人排憂解難的經(jīng)歷，讓她獲得極大的自我認(rèn)可。

這種為人解憂的習(xí)慣，已融入江佳鳳的日常。她會主動關(guān)心師弟師妹的申博、求職進展，憑借自身人脈幫他們打聽意向?qū)煹恼猩闆r。有一次，她甚至被一名師弟打趣道：“師姐你操心的事情太多了，記得也要多關(guān)心關(guān)心自己。”

這幾年，在江佳鳳收到的咨詢中，最多的是來自師弟師妹們關(guān)于如何升學(xué)、求職、申博以及國家留學(xué)基金委項目申報等問題。這背后，是社會競爭的壓力，向曾經(jīng)被視作象牙塔的大學(xué)校園滲入。象牙塔里的年輕人，不再無憂無慮，他們從入學(xué)起便可能生出對未來的迷茫——因為他們深知自己終將走出校園，都在為未來的生存與發(fā)展積極準(zhǔn)備。這些問題也正是與他們?nèi)松?guī)劃最密切相關(guān)的核心訴求。

“正是因為這種痛苦，讓我更珍惜人與人之間的連接。”這份幫助他人而獲得正反饋的經(jīng)歷，讓她始終保有理解年輕人的能力。

最近，她覺察到，包括自己在內(nèi)，年輕群體總是陷入“等待式生活”的誤區(qū)：總認(rèn)為當(dāng)下事務(wù)繁忙，無暇享受快樂，便將“追求快樂”的目標(biāo)推至“過一陣子”，而陷入無法享受當(dāng)下，無法看清自己當(dāng)下位置的盲區(qū)。這背后，一方面有社會競爭壓力的催化，另一方面，也是年輕群體不夠自信、配得感不強。

江佳鳳說，過去自己也是配得感不強的學(xué)生心態(tài)，但過去種種經(jīng)歷告訴她，是時候好好享受這一切了，無論是競爭，還是做學(xué)問本身。

前段時間，她在參加一個學(xué)術(shù)論壇時，和一眾德高望重的師長一起坐大巴前往會場。她留意到，在那輛大巴上，自己是最年輕的、也是唯一的女性學(xué)者。

若在以往，她或許會因資歷尚淺而感到自我懷疑；但如今，她卻從中看到了希望。

她相信，在未來，這輛大巴上的優(yōu)秀青年學(xué)者，會越來越多。

在時代前進的道路上，她不會是一個人。