智媒時代高校紅色文化傳播的雙重效應與實踐路向

前言

紅色文化作為中國共產黨精神譜系的核心載體，是高校落實立德樹人根本任務的重要資源。智媒時代高校紅色文化傳播呈現技術賦能與價值風險并存的雙重效應。一方面，智能媒介技術基于精準觸達、沉浸體驗與交互參與，顯著提升了紅色文化的傳播效能，推動教育模式向具象化敘事、虛擬實踐及跨學科融合創新。另一方面，算法繭房、碎片化傳播與泛娛樂化傾向亦可能削弱歷史認知完整性，稀釋主流價值引領力，技術鴻溝更引發對傳播公平性的質疑。為此，需構建“技術-價值”融合的內容傳播體系，打造全媒體全場景滲透的傳播矩陣，建立人機協同的治理機制，才能在技術理性與價值理性的動態平衡中實現紅色文化的有效傳承。

一、紅色文化傳播的時代使命

紅色文化作為中國共產黨百年奮斗歷程中凝結的精神瑰寶，承載著其獨特而深厚的精神譜系，構成了高校思想政治教育不可或缺的核心內容與價值源泉。在當下智能媒體技術深度融入社會傳播格局的時代背景下，紅色文化傳播既迎來了前所未有的機遇，也面臨著嚴峻復雜的挑戰。一方面，智媒技術的迅猛發展，為紅色文化在高校場域內實現更廣泛、更深入、更具吸引力的傳播提供了強大的技術支撐和創新的表達可能。另一方面，技術賦能的另一面，或是信息環境深度變革所引發的價值共識淡化與認知體系重構風險，技術自帶的中立屬性，若缺乏基于價值引導的深度融合，較易使紅色文化所涵納的崇高精神在多元信息涌流中被稀釋、錯解。在碎片化、娛樂化傳播生態中，青年一代對于紅色歷史的整體性認知與深刻價值認同可能會遭遇障礙，高校須深入洞察并妥善應對智媒時代賦予高校紅色文化傳播的雙重境遇，既要抓住技術賦能的契機，又要掃除價值堅守的障礙，辨明自身在夯實主流意識形態、培育時代新人上的關鍵歷史責任，由此構成當下高校促進紅色文化育人實踐的時代考題與核心任務。

二、智媒時代高校紅色文化傳播的雙重效應

（一）正向效應：技術賦能與價值深化

智能媒介技術的深度介入為高校紅色文化傳播創造了顯著的賦能空間，其核心價值在于技術創新驅動傳播效能與教育模式的系統性躍升。技術賦能的直接效應體現為文化抵達青年受眾的精準性與深刻性顯著增強。依托對用戶行為數據的智能解析與偏好適配機制，紅色文化內容的個性化推送得以突破傳統傳播的籠統性，實現精神養分與個體認知軌跡的精準對接，有效提升信息觸達的針對性與接受效率。更為深刻的影響源于沉浸式技術對歷史距離的消解，借助高擬真度場景還原，革命年代的烽火歲月得以跨越時空阻隔，為青年提供具身化的“在場”體驗，此種感官與情感的雙重沉浸極大催化了其對紅色精神的情感共鳴與價值體認。與此同時，社交化媒介平臺激活了青年的主體性參與，使其從信息接收者轉變為積極的內容共創者與傳播節點，評論、二次創作、社群分享等互動行為自發形成“傳播-反饋-再創造”的循環生態，不僅拓寬了紅色文化的傳播半徑，且在協作當中進一步強化價值認同集體建構。教育模式革新著眼于話語表達跟認知路徑的再度構建，為填平宏大敘事與青年微觀體驗的鴻溝，在傳播實踐中著力于將史詩式革命歷程轉化成聚焦個體命運和細節的具象化敘事表達。同時采用吻合青年網絡語境氛圍的表達方式進行話語轉化，促其悄然納入青年的日常認知版圖。技術進而催生紅色文化認知場域出現革命性延展，經由構筑虛擬歷史實踐地帶，青年可在模擬氛圍中親身感受、強化體悟，達成從知識吸納到價值沉淀的演進。且技術邏輯正拉動紅色文化傳播與前沿學科深度交匯，此交叉性探索不光孕育了別樣的研究范式與傳播器具，還聚焦于培養兼具人文涵養與技術能力的綜合型人才，為紅色基因代際相傳筑牢可靠根基。技術賦能跟價值深化在當下并非單純疊加，而是借助彼此的催化效能，使紅色精神在青年內心穩固扎根、實現煥新。

（二）負向效應：技術異化與價值風險

智能技術的應用在賦能的同時亦衍生出多重異化效應，對認知完整性、價值共識與傳播公平構成嚴峻挑戰。個性化推薦機制在提升效率的同時，無形中構筑了基于偏好的同質化信息循環，持續窄化青年的認知視野，導致對紅色精神譜系多元內涵與歷史復雜性的理解趨于片面。媒介環境固有的碎片化傳播特性進一步割裂歷史脈絡，革命歷程被解構為孤立符號或情感片段，削弱了青年對歷史因果邏輯的系統把握，易誘發淺層解讀。網絡空間彌漫的泛娛樂化傾向則消解著紅色文化的莊重性，嚴肅歷史在戲謔表達中被降格，崇高精神面臨被破除的潛在風險。多元亞文化圈層的分化進一步削弱了主流價值的聚合效應，紅色文化遭遇被邊緣化的壓力，技術應用所面臨的物理壁壘同樣不可小覷。因設備和網絡資源存在差異，部分青年被擋在智媒傳播覆蓋之外，引發傳播覆蓋呈現局部欠缺。青年群體內部在媒介素養方面存在顯著的差異，尤其是在批判性反思及深度信息處理能力上有所欠缺，從而影響了他們對紅色文化核心價值的正確辨識與有效內化。這一風險深刻揭示了當技術工具理性失去價值引領時，可能會引發的認知狹隘與傳播失調等問題，也凸顯了培養兼具人文素養與技術才能的復合型人才的重要性，為紅色基因的代際傳承筑牢堅實壁壘。技術賦能與價值深化在此并非是簡單的疊加，而是彼此催化，產生效能，推動紅色精神在青年心底持久扎根、全新成長。

三、智媒時代高校紅色文化傳播的實踐路向

（一）內容創新：構建“技術-價值”融合的傳播體

系智媒時代高校紅色文化傳播的實踐突破，首在于推動內容生產范式的深刻轉型，著力構建技術工具理性與紅色價值理性深度互嵌的創新傳播體系。其體系的核心在于超越技術應用的簡單疊加，追求紅色精神內核與前沿媒介形態的創造性融合。故事化敘事策略成為激活歷史記憶的關鍵路徑，其本質在于突破宏大歷史敘事的抽象性，轉而聚焦革命歷程中具體人物的生命歷程與精神抉擇，經過對人物細節的深度挖掘與情感脈絡的細膩呈現，特別是嘗試以第一人稱視角重構歷史現場，能夠有效喚醒青年的共情機制，使遙遠的歷史事件轉化為可感可知的精神對話，極大增強了敘事的代入感與感染力。敘事形式的革新同樣至關重要，借鑒青年群體熱衷的互動性、沉浸式媒介形態，將紅色教育的嚴肅內核巧妙地融入富有參與感的體驗框架之中，例如，教師可開發融合歷史情境的互動敘事項目，使青年在角色扮演與情節抉擇中主動探索歷史邏輯，實現紅色教育從被動灌輸到主動求索的范式轉換。跨媒介轉碼則是適應智媒傳播生態的必然要求，其精髓在于將厚重的紅色文化符號與精神元素，依據不同媒介平臺的特有邏輯進行創造性轉化與輕量化表達，打造契合社交媒體急速傳播、易于傳遞的特點的新型文化話語。此轉化并非文化內涵之降維，而是依托符號重塑并拓寬其介入青年日常生活的范圍與頻次，生成式智能技術的融入為該過程賦予了前所未有的契機，能助力生成呈現時代審美韻味的紅色主題數字藝術物件，延展紅色文化視覺表達范疇及藝術感染力。更為核心的是，在技術賦予內容創新能量的整個階段中，務必要將社會主義核心價值觀引領性設計貫穿到底，杜絕技術的炫麗，模糊價值的本真。其要求在開展智能交互系統開發工作中，有意地將主流價值導向添加進人機對話邏輯與內容生成規程，令其得以恰當回應青年思想成長當中的現實疑惑，實施正向價值的引導。憑借知識圖譜技術對紅色文化資源開展系統性梳理與結構化呈現，構建條理分明的歷史脈絡和理論邏輯關系，還憑借直觀可視化工具，輔助青年塑造紅色歷史的全面、系統認知格局，進而于信息零散環境里夯實歷史思維基礎。內容創新所期冀的終極目的，恰是利用“技術-價值”的有機聚合，引導紅色文化在智媒生態中煥發出別樣生命力，實現有效傳播與價值內化相融合。

（二）渠道拓展：打造“全媒體-全場景”傳播矩陣

高校紅色文化在智媒時代的廣泛滲透與深度抵達，必然要求打破傳統渠道的局限，構建覆蓋多元平臺、貫穿線上線下、融通虛擬與現實的全媒體、全場景傳播矩陣，實現紅色文化信息在青年生活全域的無縫嵌入與自然流動。平臺協同運營是矩陣構建的基礎性策略，其關鍵在于依據不同媒體平臺的核心屬性、用戶群體特征與內容消費習慣，實施精準化的紅色文化傳播策略。與擁有強大公信力與廣泛覆蓋面的國家級主流媒體平臺深化合作，設立具有學術深度與思想高度的紅色文化專題欄目，旨在鞏固歷史敘事的權威性與主流價值的引領力，為網絡空間提供清晰的價值坐標。同時，高度重視在青年聚集度極高的短視頻與興趣社區平臺的戰略布局，借助設立專項支持計劃，激勵和培育一批兼具思想深度、媒介素養與青年話語表達能力的紅色文化創作者群體，使其成為連接紅色精神與青年圈層的橋梁，推動紅色敘事在青年亞文化場域中的自然生長與廣泛共鳴。此外，探索將紅色文化元素融入生活服務類、本地生活類應用平臺的日常場景，例如，教師可在旅游攻略、城市探索、文化活動推薦等模塊中巧妙融入紅色地標、歷史故事與精神解讀，實現紅色文化從專門化教育內容向青年日常生活體驗的柔性滲透，在“潤物細無聲”中強化文化認同。校園作為育人的主陣地，其物理與虛擬空間的場景深耕具有不可替代的價值。建設高水平的沉浸式虛擬現實實踐平臺，開發模擬重大歷史事件或革命歷程的虛擬仿真教學項目，助力青年在高度擬真環境里進行歷史“親身經歷”及實踐反思，顯著增強其認知的具身特質及價值體驗深刻度。有效借助校園環境中不斷普及的智能終端器具，如智慧信息看板、廣播播報系統、互動裝置一類，將這些智能終端設備轉化為承載紅色文化精神的“環境文化載體”，依仗精心編排的內容推送及環境營造，推動紅色文化符號與精神話語自然融入青年的學習、生活及社交空間中，營造處處皆是的育人氛圍態勢。跨界融合傳播，其指向的資源整合路徑具備更強的開放性與創新性，全力推動各文博組織、革命紀念場館形成深度合作態勢，攜手搭建匯聚精良資源的線上數字展館，沖開實體場館的時空禁錮，實現紅色資源數字化互通與創新式表達。更具先導性的探索是同數字娛樂產業展開合作，一同研制集教育與趣味于一體、將價值引領嵌入沉浸式體驗的紅色主題功能性應用產物，將紅色歷史的研習、精神的領會巧妙滲入青年喜愛的互動娛樂方式內，以虛擬實踐與價值體驗的結合闖出紅色教育新區域，鋪就全媒體全場景矩陣網絡，要點是達成渠道多元協作與場景深度融匯，促使紅色文化若溪流般流淌過青年成長的每個階段。

（三）機制保障：構建“技術-人文”協同的治理體系

確保智媒時代高校紅色文化傳播健康、可持續、有效發展，必須建立一套穩健有力的支撐與保障機制，其核心在于構建技術治理效率與人文價值判斷相互協同、動態平衡的綜合性治理體系，以應對復雜傳播生態中的多重挑戰。內容安全的保障是治理的基石，其迫切需要提高智能化的風險識別與管控能力。研發專門針對紅色文化傳播場景的內容安全審核模型，利用自然語言處理、圖像識別等智能技術，提升對潛在歷史虛無主義言論、價值扭曲信息等風險內容的自動化識別效率與精準度，為網絡空間清朗提供技術屏障。然而，技術模型固有的局限性決定了其無法完全替代人的價值判斷與歷史認知，因此必須建立“機器篩查初判"+ 專業人員深度復核”的遞進式審核流程，并輔之以便捷高效的受眾反饋與舉報通道，形成人機優勢互補、多層過濾的內容安全防御網，在提升效率的同時堅守價值底線與歷史真實。應對信息繭房、認知碎片化等挑戰，根本之道在于提升傳播主體與接受主體——尤其是青年學生——的數字素養與媒介批判能力。將媒介素養教育深度融入高校人才培養體系，開設聚焦智媒環境下信息生產、傳播規律與紅色文化特質理解的綜合性課程，有體系地培養青年針對海量媒介信息的甄別挑選能力、對傳播技術的理性認識能力以及對媒介文本背后價值立場的批判性反思本領，幫助青年成為對信息具備免疫效能的接收者與守責的內容傳播者。創新素養培育可憑借開展聚焦技術應用創新的主題實踐活動，喚起青年利用智能工具進行紅色文化創意展現與傳播途徑探索的熱忱，以實踐行動深化領悟、增進水平，造就具備紅色情懷與技術能力的新型傳播人才。對傳播效果做精準評估，持續優化策略，是治理閉環關鍵。借助智媒環境中可溯源、能定量、多層面的用戶行為數據，組建一套科學揭示紅色文化傳播在認知增進、情感互通、價值尊崇、行為演變等多層面影響力的綜合評估指標架構，做到對傳播效果由表層觸碰到底層內化的全景式評估。依賴不斷進行的數據收集與分析考量，定期生成能全面反映高校紅色文化智媒傳播現狀、發展趨勢、實際成效與面臨挑戰的權威評估報告，為傳播內容策略的修整、渠道資源的優化組合以及整體傳播體系的換代升級提供有力數據支撐與決策佐證，驅動紅色文化傳播實踐借動態反饋不斷朝精準、高效目標前行。

四、結語

智媒時代高校紅色文化傳播的本質，是技術工具理性與紅色價值理性的深度對話與動態平衡。雙重效應的客觀存在要求傳播實踐既需積極擁抱技術革新，借助內容敘事創新、全場景渠道融合激發紅色文化的時代生命力；又應恪守價值邊界，靠人機協同治理消除認知窄化隱患，憑借素養培育跨越技術天塹，只有讓賦能與規制辯證地統一起來，方能讓紅色基因在技術浪潮的沖擊下重綻光彩，切實融入青年精神底蘊，充當引領青年進步的價值燈塔。