創設情境的兩種途徑

情境教學法是一種常用的教學方法，但是有的教師創設的情境并不貼合教學內容和學生的生活實際，難以讓學生產生學習興趣。這就導致學生不能完全投入其中，無法產生情感共鳴和興趣，教學效果不佳。那么，高中英語教師要怎樣創設情境，才能在情境中激發學生的興趣呢？下面，筆者將詳細談談。

一、利用音樂渲染情境

音樂能在聽覺上帶給人以美的享受。美妙的音樂能烘托氛圍，使人產生美好的聯想和想象。教師在課堂導入階段，用一首動聽的歌曲調動學生的熱情，讓學生在旋律和節奏中產生情感共鳴，從而引發學生的聯想。需要注意的是，教師在選取音樂時要以教學內容為基礎，結合學生的喜好。

例如，在開展高中英語人教版必修第二冊Unit5MUSIC的教學前，教師可以播放幾首歌曲的片段。如中國傳統樂曲《茉莉花》，美國鄉村音樂“TakeMeHome，CountryRoads”，古典音樂——貝多芬的《命運交響曲》，以及學生喜愛的流行音樂《起風了》，并讓學生在聽完音樂片段后說出這幾首歌曲分別屬于哪一種音樂類型。學生在聽音樂時情緒高漲，特別是當《起風了》這首歌的前奏響起時，學生想到了自己的成長和遺憾，這首歌帶有鼓舞人心的力量，引起了學生的共鳴。學生在聽完歌曲后回答道：“《茉莉花》是Chinese traditional music，‘Take Me Home，CountryRoads'屬于countrymusic，《命運交響曲》是classicalmusic，《起風了》是popmusic。\"教師通過播放精心挑選的歌曲創設情境，調動了學生的情感和認知，激發了學生的學習興趣，讓學生快速進入到本節課的主題一“音樂\"中來。

二、引導學生通過表演體會情境

教師通過組織開展角色扮演活動，引領學生進入人物角色，真實體驗角色的所說所做，所思所想，感受人物的心路歷程，與角色產生情感共鳴。這種創設情境的方法體現了學生的主體地位，重視了學生的學習體驗。

例如，在開展高中英語人教版必修第三冊Unit3

DIVERSECULTURES的聽說課教學時，教師可以參考課本中的小組活動組織開展角色扮演活動：ImagineJustinistellingsomefriendsabouthistripto GuizhouOneofyouisJustinandtherestofyouarehisfriends.AskJustinquestionsabouthis trip and experience.學生按照教師要求迅速分配任務，由一名同學扮演Justin，另外三名同學扮演Justin'sfriends，并按照安排的臺詞，進行了如下對話：

Friend1:What impressed you mostin Guizhou?

Justin：Musical instrument (Lusheng) and silver accessory.The best thingis HuangguoshuWaterfall.It's huge! You get all wet from the spray，and it’s like standingina cloud.

Friend2:Whoa!Did youtakepictures?

Justin:Yeah，butmyphone couldn'tcapture how bigit was.Oh，and we went to this Miao village with wooden houses on hills.At night，thousands of lights lit upthewholemountain!

Friend 3：That sounds amazing!How about the food?Was it spicy?

Justin:Oh my gosh，YES.I tried this dish called “Suan Tang Yu”—sour fish soup.It’stangyand spicy， like lemon and chili mixed together.My mouth was on fire!

Friend 3:Anything else fun?

Justin：We dancedwith localsin the village! They woresilver hatsandtaughtuscircledances.Itotally messed up the steps-everyone laughed.

Friend1: I'dlove to go!

Justin:You guys should go.Best trip ever!

學生在表演的過程中復習鞏固了所學知識，同時也學會了遷移運用知識。

總之，教師要靈活運用不同方法創設情境，讓學生在情境中更好地學習，以便提升教學效果。

（作者單位：重慶市禮嘉中學校）