鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育的重大意義和優化路徑

關鍵詞：中華民族共同體意識；民族高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2025.05.005

文章編號：1009-6922（2025）05-44-05

鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線。黨的二十大報告明確提出，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面推進民族團結進步事業[1]。2024年，習近平總書記在全國教育大會上強調，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，促進鑄牢中華民族共同體意識[2]。民族高等教育不僅是我國高等教育事業的重要組成部分，而且是民族工作的重要內容。加強鑄牢中華民族共同體意識教育，需要將鑄牢中華民族共同體意識深度融人民族高校思想政治教

育中。

一、鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育的重大意義

從思想政治教育的視角研究鑄牢中華民族共同體意識這一重大課題具有重要現實意義[3]。具體來說，鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育有利于促進民族團結進步，有利于培養造就時代新人，有利于豐富思政教育內容。

（一）政治維度：有利于促進民族團結進步

當前，國際形勢復雜多變，意識形態領域的斗爭依然復雜。鑄牢中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。民族高校學生既處于接受馬克思主義理論教育的關鍵時期，也處于各種社會思潮相互激蕩中。民族高校作為培養民族地區骨干人才的重要陣地，將鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育是引導青年學生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念的關鍵內容[4，這有助于在復雜多變的國際形勢中增強青年學生的政治敏銳性和政治鑒別力，堅定正確立場，明辨是非，增強風險抵御能力，構筑起反分裂、反滲透的思想鋼鐵長城。

（二）教育維度：有利于培養造就時代新人

時代新人是國家事業的繼承者和建設者，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。他們應該具備堅定的理想信念、高尚的品德修養、過硬的綜合素質和強烈的家國情懷。高校肩負著為國家培養時代新人的重任。民族教育事關國家統一和民族團結，是我國教育事業不可或缺的重要組成部分。將鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育是鍛造時代新人不可或缺的重要一環。它不僅有助于廣大青年學生深刻理解民族團結在中華民族共同體形成與發展過程中的極端重要性，而且有助于引導廣大青年學生夯實理想信念之基，塑造健全人格之魂，提升適應時代之能，擔當起民族復興重任。

（三）課程維度：有利于豐富思政教育內容

加強思想政治教育是民族高校辦學和育人的傳統和優勢，是提高教育教學質量的重要途徑。鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作的“綱”，蘊含著民族工作的規律性總結，能為民族高校思想政治教育注人新的時代內涵。在原有思想政治教育體系上，強化鑄牢中華民族共同體意識教育，不僅實現了思想政治理論課教學內容和課程思政的更新，而且推動了相關教學方法的創新與家校協同育人機制的深化，同時促進了相關課程的開發與建設。

這可以起到創新思想政治教育內容與方法、順應時代要求落實立德樹人根本任務、拓寬思想政治教育廣度深度的積極作用。

二、鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育面臨的主要問題

將鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育是一個持續探索、發展的過程，目前還面臨著教育體系有待完善、人才素質有待提高、考核評價有待優化等問題。

（一）教育體系有待完善

在課程體系層面，思想政治理論課教材及相關教學資源在鑄牢中華民族共同體意識方面缺乏系統性與連貫性，教學內容未能充分突出重點，理論闡釋的深度有待加強，且理論體系、教育理念與實際工作內容之間的融合度不足。在教學轉化層面，作為主渠道和主陣地的思想政治理論課仍面臨教材體系向教學體系轉化有難度的現實問題，教學大綱、教案、課件和講義等具體教學資源的質量參差不齊，在高質量教學輸出方面仍有不足。在教學實踐層面，鑄牢中華民族共同體意識教育具有較強的實踐性，應借助持續、多樣且貼近真實的實踐情境來幫助學生實現認知內化和行為養成，但目前鑄牢中華民族共同體意識教育尚未被系統地納入實踐教學體系，學生缺乏更多的通過實際參與和體驗實現知行合一的有效路徑，認知與行為之間仍存在斷層現象。從載體運用來看，網絡媒體、校園文化、理論報刊等載體的傳播與教育功能未能充分發揮，內容創新不足、表現形式不新穎，不能充分激發學生興趣。綜上所述，在推動鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育方面，當前民族高校的教育體系在內容構建、教學實施、實踐拓展及載體運用等多個環節仍顯不足。

（二）人才素質有待提高

鑄牢中華民族共同體意識教育是一門理論實踐融通、學科專業融通、學校社會融通的“大思政課”，需要教師全面理解、吸收、消化涉及經濟、社會、歷史、文化、政治等多個維度的鑄牢中華民族共同體意識方面的內容，同時精準把握相關理論的內涵、精神實質并有效轉化為教學成果。但目前民族高校思想政治理論課教師隊伍的素養水平參差不齊，缺乏既擁有深厚理論功底又掌握成熟教學方法的專業人才，且個別教師未接受過系統的理論培訓和教學研討，這極大地制約了教學效果的提升。在教育工作者自身尚未充分理解掌握和內化吸收鑄牢中華民族共同體意識核心要義的情況下，教學易流于形式，無法有效回應學生關切，教育教學工作效果必然大打折扣，從而影響鑄牢中華民族共同體意識有效融入民族高校思想政治教育的效果。

（三）考核評價有待優化

考核評價體系作為一種重要的指揮棒，可以充分發揮引領、激勵和規范作用，有效推動各項工作落到實處、取得實效。但目前鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育的考核評價體系仍不夠健全和完善，尚未充分發揮其對鑄牢中華民族共同體意識教育的引導和推動作用，其系統性、科學性和可操作性均有待進一步提升。例如，從教育者的維度審視，現有的考核評價機制在評價教育者是否將鑄牢中華民族共同體意識有機融人思想政治教育全過程時，缺乏細化的指標和有效的測量工具。比如，對鑄牢中華民族共同體意識教育工作是否堅持一貫性，是否系統地安排與部署，是否對部署落實情況進行有效的檢查與督促，以及最終是否產生了切實的教育實效等，尚未建立起一套行之有效、環環相扣的考核、評價、反饋、改進機制。因此，要科學構建既符合國家戰略導向又契合民族高校辦學實際，涵蓋資源保障、執行過程與產出成效的全鏈條、多維度的綜合評價體系，以此更好適應新時代民族高校思想政治教育高質量發展的內在要求。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育的優化路徑

進一步推動鑄牢中華民族共同體意識融入民族高校思想政治教育，需要創新發展教育教學體系，提升人才隊伍教育水平，建立健全考核評價體系，不斷提升教育教學效果。

（一）創新發展教育教學體系

民族高校思想政治理論課是民族高校中鑄牢中華民族共同體意識教育的主渠道和主陣地，而完整科學的教育教學體系是將鑄牢中華民族共同體意識深度融人民族高校思想政治教育中的關鍵、基礎和前提。一是在課程體系層面，需要組織專家團隊對思想政治理論課教材進行系統修訂，明確鑄牢中華民族共同體意識教育在各學段、各章節的重點與邏輯銜接，突出核心概念與理論深度。二是在教材體系中充分構建和滲透富有說服力的鑄牢中華民族共同體意識的話語體系，將鑄牢中華民族共同體意識深度融入教育理念、教學目標、框架結構、核心內容、案例設計和邏輯體系中，切實增強教材的科學性和系統性。三是在教學轉化層面，需要實現教材體系向教學體系的高質量轉化。需不斷研究新教材體系，重構教學模塊內容，通過專題式、案例式教學將抽象理論轉化為具象化的教學場景。四是在教學實踐中，充分利用信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧校園等新型設施體系，構建較為完整、有效的實踐教學課程體系、實踐教學方法體系、實踐教學作業體系、實踐教學目標體系、實踐教學要求原則體系、實踐教學組織體系、實踐教學保障體系等。以理論和實踐教學體系創新充分發揮民族高校思想政治理論課在鑄牢中華民族共同體意識方面的重大作用，將各民族大學生培養成為堪當民族復興重任的時代新人。五是從載體運用來看，要創新傳播與教育形式，優化網絡媒體、校園文化載體和理論報刊的內容供給，開發短視頻、動畫、虛擬體驗等新媒體產品，開展以鑄牢中華民族共同體意識為主題的校園文化節、講座、展覽和知識競賽等活動，增強互動性和參與感，實現寓教于樂、融教于趣，實現多媒體、多平臺、多形態教育傳播。

（二）提高人才隊伍教育水平

教育工作者的能力和水平直接關系到鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育的方式、程度、水平和效果等，因此需要特別重視思想政治教育工作者的能力和水平。一是從管理者角度考慮，需要切實提高管理者的育人能力和水平，發揮管理工作鑄魂育人的作用，通過管理工作強化鑄牢中華民族共同體意識教育效果。二是從專任教師角度考慮，要著力提升任課教師的專業素養與教學能力，如實施中青年教育人才專項培養計劃，搭建教師交流進修渠道，選派優秀青年教師赴外跟崗學習，發揮名師工作室“傳幫帶”作用等，提高教師在學科教學、課程研發及課堂實踐中有效融入鑄牢中華民族共同體意識相關內容的能力。三是從科研人員角度考慮，應鼓勵其圍繞鑄牢中華民族共同體意識，深化理論研究與實踐創新，將研究聚焦于鑄牢中華民族共同體意識相關的重大理論和現實問題，并利用“揭榜掛帥”等機制組建跨學科攻關團隊，推動研究成果向教學資源轉化，以高水平科研支撐高質量教育，共同服務于鑄牢中華民族共同體意識。

（三）建立健全考核評價體系

鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育需要充分發揮考核評價體系的導向作用。一是學校層面，需要在事業發展規劃、工作安排部署、教學科研業績評價、教育教學管理等方面將鑄牢中華民族共同體意識作為重要的考核評價體系內容，而且要給予較高的權重比例，使各方面都高度重視，形成制度化的教育工作體系。二是教師層面，要將鑄牢中華民族共同體意識納入教師教學評價、職稱評審、績效考核等體系，明確其在師德師風建設、課程思政實施中的具體指標要求。通過設置教學資源開發量、教師培訓參與度、實踐活動頻次、學生課堂參與度等可量化的評價標準，引導教師主動將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿于專業教學全過程，形成全員育人的責任機制。三是學生層面，要將鑄牢中華民族共同體意識納人學生綜合素質評價體系，以此作為思想品德考核、評優評先的重要依據。通過課堂表現、社會實踐積極性、民族團結主題活動參與度等多元評價方式，強化學生對中華民族共同體理念的認同與實踐，構建知行合一的教育閉環。

四、結語

鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育，既是新時代黨的民族工作在教育領域的重要實踐，也是培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。通過創新發展教育教學體系，提高人才隊伍教育水平，建立健全考核評價體系等舉措，可以有效解決當前鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育實踐中面臨的具體問題和現實挑戰。唯有持續創新、系統推進鑄牢中華民族共同體意識融人民族高校思想政治教育，方能夯實鑄牢中華民族共同體意識的思想根基與實踐根基，為民族高校思想政治教育注入不竭動力，促進中華民族共同體意識在青年學生群體中深耕厚植、生生不息。

參考文獻：

[1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：39-40.

[2］習近平.緊緊圍繞立德樹人根本任務朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進［N].人民日報，2024-09-11（1）.[3］羅高峰，姚上海.聚焦中華民族共同體意識培育推動民族思想政治教育學創新發展：“思想政治教育與鑄牢中華民族共同體意識”論壇綜述［J].思想教育研究，2020 （8）：159.

[4］李輝.將鑄牢中華民族共同體意識融入高校立德樹人全過程［N］.中國民族報，2025-08-12（5）.

責任編輯：陳思奇