地理實(shí)踐作為地理學(xué)科特有的育人方式，在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)中具有不可替代的重要價(jià)值。筆者也希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐獲得地理知識(shí)，進(jìn)而提高區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

一、地理實(shí)踐豐富區(qū)域認(rèn)知的體驗(yàn)維度

1.實(shí)地觀察：深化對(duì)區(qū)域自然要素的認(rèn)知。

實(shí)地考察作為地理實(shí)踐的關(guān)鍵手段，能使學(xué)生對(duì)區(qū)域自然要素形成直觀且深入的認(rèn)知。以河流相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，雖然學(xué)生在課堂上掌握了河流的基本概念與水文學(xué)特征等理論知識(shí)，但實(shí)地考察能讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)和剖析不同河段的寬度與深度變化情況，探究河水流速、流量與地形之間的關(guān)系。

2.社會(huì)調(diào)查：拓展對(duì)區(qū)域人文要素的理解。

除自然因素外，區(qū)域的人文要素也是區(qū)域認(rèn)知的關(guān)鍵構(gòu)成部分。以對(duì)某古鎮(zhèn)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查為例。學(xué)生可通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用窠涣髁私夤沛?zhèn)的歷史演變，以及旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活質(zhì)量的影響。通過(guò)調(diào)研，學(xué)生能夠深人剖析區(qū)域人文要素間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及人文要素與自然要素間的交互作用，進(jìn)而構(gòu)建更為完備的區(qū)域認(rèn)知體系。

二、地理實(shí)踐對(duì)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展起優(yōu)化作用

1.從感性認(rèn)知到理性分析的跨越

在地理學(xué)習(xí)初始階段，學(xué)生一般借助觀察或親身體驗(yàn)的方式，形成對(duì)特定地理區(qū)域的初步感性認(rèn)知。不過(guò)，這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知僅停留在表面。隨著地理實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生開(kāi)始依托已掌握的地理知識(shí)，對(duì)觀察到的地理現(xiàn)象展開(kāi)更具深度的剖析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知向理性分析的跨越。

2.從單一要素認(rèn)知到綜合要素認(rèn)知的提升。

在地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之初，學(xué)生可能主要聚焦于特定區(qū)域內(nèi)的某些單一地理要素。以野外實(shí)地考察活動(dòng)為例，他們首先關(guān)注到的可能是當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛蔡卣鳎蛘呤悄撤N具有區(qū)域特色的植物類(lèi)型。但隨著地理實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)與深入，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，區(qū)域是自然要素和人文要素相互作用、相互交織而形成的復(fù)雜系統(tǒng)。

3.從局部區(qū)域認(rèn)知到跨區(qū)域比較與聯(lián)系的拓展。

地理實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力方面具有顯著作用，它不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)特定地理區(qū)域的認(rèn)知，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同區(qū)域之間的聯(lián)系。以對(duì)南方水鄉(xiāng)和北方平原村落的考察為例。學(xué)生能夠分析南北方在地形地貌、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以及建筑風(fēng)格等多個(gè)維度的差異，并深入探究這些差異產(chǎn)生的原因。這種跨區(qū)域的比較方式為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣泛的視角，使他們能夠更深刻地理解各個(gè)區(qū)域的特征以及區(qū)域之間的共性。

三、地理實(shí)踐為區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)提供真實(shí)情境

1.真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

地理實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，能夠有效提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)探究意識(shí)。學(xué)生在實(shí)地考察中會(huì)留意到諸如交通擁堵、環(huán)境污染等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這會(huì)促使他們主動(dòng)思索應(yīng)對(duì)之策，并積極投身于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠獲取地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與技能，還能增強(qiáng)對(duì)城市區(qū)域的認(rèn)知和分析能力。

2.真實(shí)情境培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的關(guān)鍵表征之一在于能夠高效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的各類(lèi)問(wèn)題。地理實(shí)踐活動(dòng)能夠構(gòu)建真實(shí)的情境，對(duì)于提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有顯著的促進(jìn)作用。

3.真實(shí)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。

真實(shí)情境能推動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)的遷移與應(yīng)用。在地理實(shí)踐中，學(xué)生面臨的情境往往呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特征，這與課堂教學(xué)中所涉及的典型案例存在一定程度的區(qū)別。基于此，學(xué)生需把所習(xí)得的地理知識(shí)和原理，靈活地運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。

綜合上述分析，地理實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生地理學(xué)習(xí)的全過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)具有獨(dú)特價(jià)值。地理實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的體驗(yàn)以及真實(shí)可感的情境，助力學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)從初步認(rèn)知到深度理解，再?gòu)纳疃壤斫獾綇V泛拓展的進(jìn)階式提升。