實(shí)力干飯人

指導(dǎo)教師 謝小慧

大圓臉像鏡子，上面嵌著兩只小眼睛；胖身子像企鵝，聽見“加餐”倆字秒變“電風(fēng)扇腿”。這些夸張的描寫，描畫出少年特有的鮮活勁兒，讓紙上的小楊自帶背景音樂蹦到你面前。

“要找小楊，去食堂；要找快樂，看小楊干飯?！毙?，是我們班大名鼎鼎的“干飯人”！

你瞧，他的那張大臉圓得能當(dāng)鏡子照，眼晴像兩顆小珍珠嵌在鏡面上。因?yàn)槌缘锰?，所以他平時(shí)走路總愛左右晃，活像只套著校服的企鵝。可一聽見“加餐\"倆字，這只“企鵝\"就會(huì)立馬開啟加速模式，兩條小短腿倒騰得比電風(fēng)扇的扇葉還快，直奔食堂而去。

跑步后的萎靡無力和去食堂吃紅燒肉的積極、迅速形成鮮明對(duì)比，用襯托手法鮮明刻畫出吃貨形象。

上回體育課跑800米，可把他難為壞了，沒跑半圈他就成了“泄氣皮球”：胳膊甩得像兩根軟面條兒，肚子上的肉一顫一顫，粗氣直喘，像個(gè)小火車頭。好不容易跑到終點(diǎn)，他一屁股癱坐在地上，哼哼著：“這哪里是跑步，分明是要把我這飯缸子晃漏嘍！\"可這“漏飯缸”一聽見下課鈴響，“騰\"地站了起來，扯著嗓子喊：“快點(diǎn)兒排隊(duì)去食堂呀！紅燒肉都要涼啦！\"“泄氣皮球\"此時(shí)重新充滿了氣，精神抖擻，兩條小短腿飛速倒騰，我們都快追不上他了

小楊扒飯時(shí)的動(dòng)作描寫、肖像描寫簡直太鮮活了！小編猜呀，欣怡同學(xué)肯定沒少看動(dòng)畫片，她把動(dòng)畫片的表現(xiàn)方法用在作文中啦！

一進(jìn)食堂，小楊立刻進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)一他端來餐盤“呼嚕呼嚕\"扒飯，左手的勺子碰得碗邊叮當(dāng)響，右手的筷子不停地往嘴里送菜，那架勢活像在跟空氣搶飯：“都是我的！都是我的！\"眨眼間，他的腮幫子便鼓得像塞了兩顆湯圓，嘴角沾著飯粒，油星子在鼻尖上閃著光

“哎喲，你慢點(diǎn)！”徐老師笑著拍了拍他的背，“沒人跟你搶！”他抹了把油乎乎的嘴，指節(jié)敲了敲自己圓滾滾的肚子：“老師您看，我這是‘胃'國棟梁！再說了\"突然，他一眼瞧見了鄰桌同學(xué)剩下的半盤青菜，眼睛一亮，湊過去用商量的口吻說：“同學(xué)，這菜不打算吃啦？我?guī)湍愎獗P，別浪費(fèi)！\"那同學(xué)點(diǎn)頭說“行”，話音剛落，他的筷子已經(jīng)“唰\"地伸過去，邊夾邊念叨：“這青菜多嫩啊，扔了多可惜！徐老師您看，我這是響應(yīng)國家號(hào)召，杜絕舌尖上的浪費(fèi)！”周圍的同學(xué)都被他逗笑了。

“咯—”一聲響亮的飽嗝兒過后，小楊心滿意足地完成了本次“炫飯\"行動(dòng)。徐老師笑著點(diǎn)他鼻尖：“小楊啊，你這哪是幫人光盤？分明是‘餓虎撲食'！\"\"老師冤枉！您看—\"他摸著肚子直擺手，然后舉起光得能照見人影的餐盤，“盤底比鏡子還亮，這叫‘干飯人的自我修養(yǎng)'！再說了，我這是給食堂省洗潔精呢！”說著，他便摸著肚子哼起跑調(diào)的《干飯人之歌》：“干飯人，干飯魂，干飯吃飯得用盆…”

小楊這張嘴呀，簡直太“油”了！自稱“‘胃’國棟梁”時(shí)像小大人兒，搶剩菜時(shí)又秒變“勤儉標(biāo)兵”，被老師吐槽后還能甩出“盤底比鏡子還亮”的神回復(fù)。這些帶著油星子的金句，比食堂紅燒肉還讓人回味無窮。

編輯說

小作者的語言簡直絕了！她給小楊同學(xué)制作了一個(gè)動(dòng)畫短片，用“活靈活現(xiàn)的吃貨形象”和“自帶表情包的幽默語言”，把“干飯人”寫得讓人“笑出鵝叫”又過目難忘！

詞語加油站

大名鼎鼎 倒騰