語(yǔ)味、情味、趣味、主味

摘要：一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)具有：語(yǔ)味、情味、趣味、主味。我結(jié)合語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此分別進(jìn)行了探討。真正構(gòu)建新課堂下的師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與文本、文本與文本之間的對(duì)話。

關(guān)鍵詞：新課堂；語(yǔ)文課；語(yǔ)味；情味；趣味；主味

“聽(tīng)語(yǔ)文課最沒(méi)勁兒”這是學(xué)生們的反映。那么如何令語(yǔ)文課教得“有滋有味”？我以為起碼應(yīng)有以下“四味”。

一、語(yǔ)味

既是語(yǔ)文課，就應(yīng)有濃厚的語(yǔ)味。所謂語(yǔ)味，就是不同于其他課的，給人的一種濃烈的語(yǔ)感味。漢語(yǔ)言有著如此長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史，任何關(guān)于語(yǔ)言的變遷，聲調(diào)的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)音輕重的不同都能帶來(lái)一段美妙的故事，都有豐富的內(nèi)涵，所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)語(yǔ)文課應(yīng)該是很有味的。

二、情味

語(yǔ)文課要有情味，這是語(yǔ)文課的人文性和情感因素決定的。編入語(yǔ)文課本的文章，多是古今中外的名篇佳作。這些作品都是作者“情動(dòng)于衷，不吐不快”的產(chǎn)物。事實(shí)上，任何一篇傳世之作，無(wú)不是作者真摯的" 情感的凝聚。

三、趣味

人對(duì)感興趣的事物總抱有無(wú)限耐心，語(yǔ)文課要有趣味。而小學(xué)生好玩，好動(dòng)以及沒(méi)有持久性這一特點(diǎn)也是我們要在教學(xué)中要充分體現(xiàn)趣味這一點(diǎn)。

四、主味

教語(yǔ)文歸根結(jié)蒂必須讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。其最關(guān)鍵的是要處理好教和學(xué)的矛盾。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的教是否成功，是否有效，只能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。教師在組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂” 。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

（2）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！

（3）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷還是一種審美的體驗(yàn)。課堂中，教師與文本融為一體的語(yǔ)言，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩(shī)意的壞境，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)處處散發(fā)著人文氣息的圍里，進(jìn)行著真實(shí)而精彩的體驗(yàn)。

總之，讓學(xué)生的身作為生命體參與其中，讓課堂充滿語(yǔ)味、情味、趣味、主味，成為人性養(yǎng)育的殿堂，并出此煥發(fā)生命活力。