新課標下初中物理常態(tài)課中育人的思考

摘要：物理是一門以實驗為基礎的學科，初中物理知識邏輯性強，高中尤為突出。由傳統(tǒng)課程到新課改，對學生的能力要求不斷提升，圍繞培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人教育根本問題著手，新課改理念下，突出科學素養(yǎng)。本文通過《壓強》一節(jié)課的設計，從課前、中、后挖掘常態(tài)課中的素養(yǎng)育人，并提出一些思考。

關(guān)鍵詞：初中物理；常態(tài)課；育人；核心素養(yǎng)

四川新高考下，如何學好初中物理，為高中物理打下堅實基礎成為熱門話題。對于老師而言，如何教好物理是首要思考問題。從課改發(fā)展來說，傳統(tǒng)的課程主要是以知識傳授為主，教會學生知識，這就會教物理。為了會做題，大量刷題，甚至物理課變成純計算理論課。脫離實驗，只有結(jié)論和死記公式定理，物理“順利”成為“背記科”。面對情景考題，學生學不能用。因此有了課改，2002課改更注重知識的運用，用知識解決實際問題。

隨著社會的發(fā)展和進步，國家的戰(zhàn)略有了調(diào)整和改變，習總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)教育的根本問題：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。我們的學生有了知識和能力，卻未能為國家需要而做出貢獻，給別國效力甚至攻擊自己的母國，這樣的教育意義何在？2022課改由重知識與能力的提升上突出了核心素養(yǎng)育人。教師在課中挖掘和滲透核心素養(yǎng)育人，培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民、珍惜生命、珍惜時間、銘記歷史等，通過學科學習逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

一堂課該怎么去挖掘和滲透核心素養(yǎng)呢？下面以人教版物理八年級下冊第九章《壓強》為例，談談我的一些思考。教材以兩個人在雪地行走問題提出，以北極熊爬過薄冰情景的插圖為導入，然后通過實驗演示壓力和受力面積對海綿的形變的影響，引出壓強的定義，介紹單位，接著對壓強公式的運用，最后聯(lián)系生活減小增大壓強的方法。

對于這節(jié)常態(tài)課，設計如下：首先，以氣球壓多個平行排列鐵釘和單個鐵釘觀察現(xiàn)象提出問題，以北極熊過冰河視頻導入，聽取學生感想。學生有了想法，好奇心就被激發(fā)。寒冷的北極，熊為什么趴著過冰面？回顧知識，這就是壓力的作用效果之使冰面發(fā)生形變，用5分鐘講解壓力及壓力的各種情景圖示。接著由此景引出了氣候變暖問題、動物為了生存的聰明問題，讓學生思考保護環(huán)境和溫室效應帶來的問題，同時動物的聰明被人類所用，例如蝙蝠的回聲定位運用汽車上，飛機的發(fā)明源自鳥，尤其是我國的6代機，六代機的飛翼布局并不是憑空創(chuàng)造的，研究人員從猛禽鷂的飛行姿態(tài)中汲取設計靈感。引起學生對大自然神奇和保護動物的意識，增強了愛國與科技強國認同感、自豪感。

第二部分由實驗進一步探究壓力和受力面積對海綿的形變的影響，學生分組完成探究，學生在體驗中獲得證據(jù)，分析問題和歸納能力，培養(yǎng)學生的合作精神。第三部分，壓強概念及公式的推導運用，學生通過自學，教師輔導。此部分小組內(nèi)討論完成并相互講解，培養(yǎng)學生自學能力和講解能力。第四部分運用壓強知識解決實際問題，通過一個小孩不聽勸阻去冰面玩耍不幸落水，消防員進行科學解救的視頻，最后救援完成以后筋疲力盡躺在地面。一方面讓學生知道冰面的危險，增強安全意識。同時學會冰面自救本領(lǐng)，最后學會感恩?！澳挠惺裁礆q月靜好，只是有人為我們負重前行”進行升華，隨后播放消防員救人專輯，火場、地震、洪水等救援場景，同時穿插公安、人民軍隊等為人民生命財產(chǎn)救援場景。邊播放邊解說：沒有他們的付出就沒有我們今天的和平和幸福生活，他們?yōu)榱巳嗣癯圆伙枴⒑炔蛔?，受了傷，甚至付出寶貴的生命。接著播放短片在救援中失去生命的消防員、公安和軍人。此時此刻，所有學生眼睛都已濕潤，一部分直接落下了淚水，除了感動，更多的是崇敬，最后學生們?nèi)w起立向他們致敬結(jié)束本節(jié)課。5分鐘左右的升華，讓學生們學到了物理課本之外的品質(zhì)和感動，課后同學都反響強烈。

本堂課既讓物理觀念深入學生心中，又提升了學生分析和解決問題的能力培養(yǎng)了科學思維，實驗中培養(yǎng)了科學探究能力，最后注重核心素養(yǎng)育人，挖掘跨學科的融合。從導入中挖掘?qū)Νh(huán)境、動物保護，對自然的崇敬，到人類發(fā)明從與動物的靈感等，了解科技的發(fā)展，增強了民族的自豪。實驗過程中挖掘了合作意識、實事求是態(tài)度，結(jié)尾不僅讓學生學會生存的技能和安全意識，還懂得感恩，更激起心中對所有“戰(zhàn)士”的崇敬，增強了愛國意識，激發(fā)了投身建設祖國的熱情和理想，并用語言感染了所有人，凸顯文學藝術(shù)的魅力。

一堂好課不僅僅是知識的傳播，而應是獲取知識之外長留于心的，讓課堂激起共鳴情感升華。挖掘課中的素養(yǎng)育人，需要注重平時生活素材積累，知識的聯(lián)系與升華。不同人，不同課的素養(yǎng)體現(xiàn)不同。立足課標，發(fā)展思維，提高課堂效率的同時，注重核心素養(yǎng)的落地。讓課堂不只是知識的碰撞，更是心與心的坦誠溝通，思想與思想的交匯。為國家培養(yǎng)建設者，為人民培養(yǎng)服務者，為社會培養(yǎng)守護者。