課標落地需要跨界深度合作

新課標明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”等基本問題，指明了課改新方向。新課標落地，不僅需要一線教師改變教學方式，更需要教育內部及社會各界在真誠對話、彼此理解的基礎上凝聚共識、深度合作。課程改革是一項關系到千家萬戶切身利益的系統工程，需要家庭、學校、社會各方面發揮優勢，通力合作。

在家庭方面，要建立常態化家校溝通機制，深化育人共識。教師可以通過家長會、家訪、家長沙龍等活動傳達課改理念，引導家長理解并支持課程目標;也可以借助“共讀共賞”“家庭教育研討會”，進行家庭教育指導，提升家長的科學育人能力；還可以通過數字化平臺及時反饋學生的成長情況，鼓勵家長參與課后實踐設計，將家庭轉化為課程延伸的實踐場域。

在學校層面，一線教師必須深入課堂并與教學研究者合作，以解決問題為目的，扮演觀察者、參與者、對話者的角色，既要通觀現行教學系統的運行方式，又要切身體驗教學活動的具體性、生動性和復雜性。教學研究者通過深入課堂，與教師共同研究如何將一般規律與不同學科相結合的路徑，讓教師學會以研究者的視角審視日常工作，使其體會到理論學習和實踐創新的必要性和幸福感，從而自覺地從“知識搬運工”向“課程設計者、工程師、評估者\"轉變。合作的成果不只是課題、論著，更是教學樣態的優化、學生素養的提升。

在社會層面，教師應充當社會資源的“聯結者”，主動對接社區、企業及文化機構，開發實踐基地。科技的應用與迭代，可以創造真實可感的情境，為學生提供“感同身受”的學習效果，促進教育由“離身”向\"具身”轉變。中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化既是培根鑄魂、啟智潤心的教育資源，也是課程改革的持續動力，教師應該引入數字化教學，聯合文化機構創新課程形式，如非遺進課堂。同時，教師可以協助開展職業體驗、志愿服務等活動，深化學生社會化學習，提升學生綜合素養。

總之，落實課標，深化課改，需要社會各界凝聚共識，在跨界深度合作中發揮自身優勢，貢獻智慧，促進其落地生根。

（作者系南京師范大學附屬中學教師，正高級教師）

責任編輯：靖裕思