紅色教育說到底是“養根”的教育

紅色教育從來不是抽象的概念，而是融入日常的滋養。那么，如何讓愛國愛家鄉的種子在孩子心里扎根？如何讓“奉獻”“擔當”這些品質成為孩子的行動自覺？

在薊州這片土地上，長眠著王崇實、卜榮久、白砥中等無數革命先烈，他們“為民族解放奮斗、為人民幸福擔當”的精神，是最鮮活的教育素材。我曾在薊州區第一小學度過了二十多個春秋，最打動我的，是這所學校把紅色教育深深扎進了腳下的土地：不搞空洞說教，而是領著孩子們循著家鄉的紅色脈絡，去觸碰真實的歷史；讓他們在祖輩的故事里讀懂家國、在身邊的故事中感悟成長，在日常的點滴中學會擔當。

而這一切，離不開家長的參與。畢竟，家庭是孩子的第一所學校，紅色基因的傳承，更需要家校“手拉手”，把教育融入柴米油鹽的日常。

紅色教育不用刻意“上課”，融入生活細節里反而更有力量。

很多家長已經行動起來：有的家長和孩子圍坐在一起開家庭會議，爺爺講起年輕時參與家鄉建設的故事，孩子聽得眼睛發亮；有的家庭周末一起看《長津湖》，邊看邊聊“為什么戰士們愿意舍命守護”；還有的家長把“學習強國”里的紅色故事當成睡前讀物，孩子聽著先烈事跡慢慢入睡。

一個個傳承紅色基因的故事又被編成校園心理劇，讓紅色精神像陽光雨露，悄悄滋養著孩子。“說一千道一萬，不如動手做一遍。”紅色精神的底色是“行動”，薊州一小的家校活動，總在引導孩子“做起來”。

“孩子連家鄉的歷史都不了解，怎么會愛家鄉？”薊州一小的老師們常說這句話。于是，“尋訪薊州之最”成了很多家庭的固定活動。家長們帶領孩子走進盤山烈士陵園，在墓碑前讀先烈的事跡；去黃崖關長城，聽“長城抗戰”的故事；再去看看如今的美麗鄉村、產業園，孩子指著新修的公路說：“原來家鄉現在這么厲害！”

有的家庭還一起搜集薊州本地的紅色故事，并引導孩子畫成畫報，在班級里進行展示。一位媽媽分享：“以前帶孩子出去玩兒總是拍風景，現在拍的是紀念館里的老照片、聽的是村里老黨員講的故事，孩子的日記本里，多了好多‘家鄉的故事’。”

家長做好榜樣，教育就成功了一半。

有位爸爸是電力工人，他給孩子講述自己參與山區電網改造的經歷：“冬天爬電線桿，手凍得握不住工具，但想到山里孩子能用上暖氣，就覺得付出是值得的。”孩子聽了，在作文中寫道：“爸爸的‘擔當’，就是做好自己的工作。”

這正是薊州一小最看重的“榜樣力量”：家長愛崗敬業，孩子就懂得“責任”；家長對鄰居友善，孩子就懂得“互助”；家長主動參加學校的紅色教育活動，孩子就會覺得“這件事很重要”。就像老師們所說：“家長的一言一行，都是孩子的活教材。”

不管是在薊州，還是在其他地方，紅色教育的核心都是相通的。從薊州一小的實踐里，我們可以提煉出幾個簡單易做的實踐小貼士，家長們不妨試試。

一是挖一挖“家里的紅色故事”。問問家里的老人：祖輩有沒有參與過革命、建設？哪怕是“爺爺當年種過試驗田”“奶奶是村里第一位女拖拉機手”，都是孩子能聽懂的“家國故事”。結合本地的先烈事跡，孩子會明白：英雄不在遠方，就在身邊的歷史里。

二是帶孩子“做一點實在事”。不用追求“大場面”，從幫家人做家務、給社區做點小事開始。孩子在付出中體會到“被需要”的快樂，“奉獻”“擔當”這些詞，就會從書本中走進生活里。

三是把家鄉變成“教育基地”。查查本地的紅色地標：烈士陵園、紀念館、老廠房……帶孩子去走走，哪怕只是聽當地人講講老故事，都能讓孩子對“家鄉”產生更深厚的感情。愛家鄉，才是愛國家的起點。

四是自己先當“紅色傳承人”。你認真工作的樣子，你談論國家大事時的真誠，你給孩子講歷史時的嚴肅……這些都會刻在孩子心里，促使他們主動參與學校的紅色教育活動，和老師并肩努力，將紅色基因傳承下去。

紅色教育，說到底是“養根”的教育。就像薊州一小的實踐所展現的：不急于求成，而是在日常里滋養；不脫離生活，而是從身邊事做起。當家長把紅色教育變成“和孩子一起成長的過程”，那些關于愛、責任、擔當的品質，自然會成為孩子生命里的底色。

愿我們都能做那個“播種子”的人，讓紅色的種子在孩子心里慢慢發芽、長大！