在青春的教室，讓愛國“活”起來

在孩子成長過程中，家長最關心的莫過于他們能否成為一個有擔當、有責任感的人。而這種品格的培養，離不開愛國主義精神的浸潤。在新時代背景下，讓孩子們了解國家的歷史、認識民族的命運、激發內心的使命感，是學校教育中始終堅守的初心。

每當我在課堂上講到“天下興亡，匹夫有責”這句古訓，望著孩子們專注的眼神，我常常被深深打動。教育從來不是簡單地講授知識，它更是一種情感的共鳴，是一次心靈的喚醒。我一直在思考：怎樣才能讓“愛國”不只是課本上的詞語，而是真正走進孩子們心里？怎樣才能讓他們明白，國家的發展與個人的未來息息相關？

天津不僅是一座現代化大都市，更是一座有著反帝反侵略歷史和深厚紅色文化底蘊的城市。從大沽口炮臺到平津戰役，從張太雷的誓言到工人運動的火種，這些歷史印記見證了民族的奮斗，也承載著一代代仁人志士的家國情懷。我希望孩子們能在家鄉的土地上，親身觸摸那些沉甸甸的歷史，感受到前人的信仰和勇氣。在教學中，我會帶領他們走出課堂，走進博物館、紀念館，現場聆聽歷史的聲音；我也會設計一些富有感染力的課堂活動，引導他們思考：如果生活在那個年代，我們該如何抉擇？又該如何肩負起自己的責任？

我們所做的這一切，都是希望讓孩子們從小種下熱愛祖國、勇擔使命的種子。相信只要這顆種子扎下根、發了芽，總有一天會長成參天大樹。

家校共育需要我們共同努力。我們在學校里講好歷史故事，也希望家長在家里多陪孩子聊聊這座城市的過往，讓他們在點滴中體會今天的幸福來之不易。愿我們的孩子都能在紅色記憶的滋養中，成長為心中有愛、眼里有光、腳下有力量的新時代少年。

依托地域文化，讓愛國主義教育“可觸可感”

愛國的種子，常常是在一次觸動心靈的經歷中悄然發芽的。

一次，我帶領學生來到大沽口炮臺遺址博物館。講述百年前列強炮轟天津的歷史悲劇時，孩子們的眉頭不由自主地緊鎖，眼中閃爍著憤怒與疑惑。當他們站在大沽口炮臺遺址前，手指輕觸那些被歲月洗禮的古老石墻時，有個孩子問：“老師，那時的人一定會非常害怕吧？”我點點頭，沉思片刻后說：“是的，的確有恐懼。然而，比恐懼更強烈的是信念，正因為心中有信念，他們才能無畏地站在那片土地上。”那一刻，歷史從課本中走了出來，變得觸手可及。孩子們不再僅僅是“學習”愛國主義，更在那片歷史的遺址中真切地“感受”到愛國精神的深沉與偉大。到大沽口炮臺遺址憑吊，我們不僅喚醒了歷史的記憶，更激發了學生對家國情懷的認同與共鳴。

希望孩子們不是機械記憶幾段歷史事實，而是真正走近這些歷史背后的故事和人物。比如，參觀平津戰役紀念館時，孩子們會圍著講解員連珠炮似發問：“當時的指揮官是怎么作決策的？”“天津的百姓參與了嗎？”他們眼中閃著光，那是對當年不怕犧牲、欲血奮戰的解放軍將士的欽敬，感悟到創建新中國的艱難。

這些年，寶坻區第五中學堅持利用天津這座城市得天獨厚的紅色資源，讓孩子們“走出去、看進去”，從家門口的紅色印記中讀懂家國情懷。從望海樓的屈辱到大沽口的抗爭，再到革命先烈的英勇事跡，孩子們用自己的眼睛去見證，用自己的心去理解。這種沉浸式學習，比任何課本更有溫度，也更有力量。

我們始終相信，只有真正走進歷史，孩子們才能從心里產生對祖國的熱愛與責任感。而這種情感的建立，需要家庭和學校共同努力。我們在課堂內外用心營造氛圍，也希望家長在日常生活中，多給孩子講述一些關于祖國、關于城市的故事。比如，飯后的一次閑聊、周末的一次參觀，都會成為滋養他們精神世界的陽光與雨露。

挖掘紅色文化，讓思政課堂“走新走心”

課堂是孩子們心靈成長的重要空間，而在學校，課堂更是激發愛國情感的溫暖陣地。相對于枯燥的理論講解，那些發生在我們身邊、與這片土地息息相關的紅色故事，無疑是最打動人心的“教材”。

在歷史課上，教師講解了解放戰爭期間的“平津戰役”、天津早期的革命歷史。為了讓學生更深刻地理解那段歷史，特別提到了曾在天津從事革命活動的李大釗、張太雷等，在那個動蕩的年代為國家和人民作出的犧牲。教師帶領學生一起探討張太雷的事跡——他是中國共產黨早期重要領導人、中國共青團創始人之一，在領導廣州起義時中彈犧牲。我們鼓勵學生用寫信的方式表達自己對張太雷烈士的敬仰。有的學生寫道：“如果我能穿越時光，我也希望能像您一樣，用信仰和勇氣去捍衛祖國的未來。”通過這樣的書信活動，學生不僅從課本中學習歷史，而且在情感上與這些先烈產生了共鳴，更深刻地理解了歷史的意義。

原來“愛國”不僅是書上的口號，更是一種代代相傳的信念與行動。此外，我們還組織了“紅色故事大賽”，鼓勵孩子們回到家中，向長輩打聽家鄉的紅色記憶。他們有的拍短視頻，有的畫連環畫，有的寫演講稿。很多家長都說：“原來我小時候聽老一輩講的那些事，現在也能成為孩子的作業，這種傳承真是太有意義了！”

真正的教育不是只在課堂上傳授知識，更應在點滴生活中喚起孩子們的情感共鳴。希望每一位家長都能成為“愛國教育”的參與者，讓我們的孩子在家庭與學校的共同滋養中，成長為真正心懷家國、腳踏實地的新一代。

拓展實踐路徑，讓愛國主義教育“落地生根”

在課堂之外，我們同樣重視為孩子們搭建豐富的實踐平臺，讓愛國主義不只停留在“聽過”“學過”的層面，而且能夠在生活中真實體會、在行動中逐漸沉淀。

為此，我們構建了“研學+實踐”育人機制，將天津本地的歷史文化資源轉化為鮮活的學習場域。例如，在五大道歷史文化街區，孩子們不再只是游客，還是小小研究員。他們一邊實地參觀，一邊探究“天津近代民族工業的興起與衰落”，并思考：面對今天的科技發展，我們該肩負起怎樣的責任？在盤山烈士陵園清明祭英烈活動中，孩子們為先烈獻上手寫的悼詞，有的孩子輕聲說：“他們那么年輕，卻那么堅定。”那一刻，歷史的厚重在孩子心中留下了印記。

同時，我們也努力讓愛國教育“走出校園、走進社區”，融入孩子們的真實生活。比如，我們組織“紅色文化進社區”活動，引導孩子們到社區里講天津的紅色故事、張貼手繪文化宣傳板，甚至學著用短視頻記錄家鄉的紅色印記。他們以小小講解員、小小創作者的身份，去面對社會、表達情懷，也逐漸學會肩負起一份屬于自己的社會責任。

愛國主義教育不是一次活動、一節課那么簡單，它更像是一場靜水流深的“長跑”，需要一點一滴去浸潤、去守望。如何用好紅色資源，講好紅色故事，讓紅色基因代代相傳？對教師而言，我們能做的就是悄悄把“種子”撒進孩子的心田。

愛國主義教育，不是回望過去的結束語，而是面向未來的出發點。我們會繼續把天津這片土地的紅色記憶融入課程、融入實踐，讓每一個孩子都能在這片文化沃土上汲取養分，成長為有擔當、有理想、有溫度的新時代少年。