深入挖掘，作文有針對性

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

寫文章時，有的人喜歡推敲一字一句的字眼；有些人則注重追求一篇一章的氣勢和音韻。

以上材料對青少年的成長也有啟示。請寫一篇文章，談談你的認識和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

墨以養性，文以載道

說到寫文章的字斟句酌，我不禁想起韓愈因賞識“苦吟詩人”賈島創作嚴謹、追求至善至美的品質，與他共同推敲字眼的佳話。（入題太慢，沒有表明態度。與后文銜接不明，表述也稍顯單薄。）

賈島，在創作詩詞時，有時會因為兩句詩，而耐心修改長達三年之久，可見其寫詩用字之審慎。王安石作《泊船瓜洲》時，起初寫為“春風又到江南岸”，“到”字曾修改為“過”“入”“滿”等字，最終選定為“綠”字。杜甫自稱“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，可見其對語言藝術的執著追求。這些都揭示出文學藝術創作中“一字千金”的深刻道理。（論證不分主次，分析淺嘗輒止，缺乏深度挖掘，難以體現引入賈島故事的作用。）

課文《以工匠精神雕琢時代品質》中有這樣一句話：“將產品當成藝術，將質量視為生命。”一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，這就構成了一個匠人的全部世界。他們用一流的心性踏踏實實地改變著世界，引領著品質風尚，刷新著社會的審美追求。（此段與上下銜接不夠緊密，有偏題之嫌，要展開論述寫文章推敲對青少年成長的啟示，增強論證力度。）

所以說，追求語言文字表達的精準細膩，不是過分追求細枝末節，而是一種一絲不茍、求真務實的人生態度，是一種匠心的踐行，它同追求篇章的布局和整體氣勢、音韻并不矛盾。正如青少年的成長，既要腳踏實地走好每一步，也要有長遠的規劃和高遠的追求。一如梁思成醉心于中國古建筑，一生測繪鉆研，只想傳承中華建筑要義；庖丁經過無數次的實踐才掌握了解牛之道，做到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”；陳望道翻譯《共產黨宣言》字斟句酌，錯把墨汁當紅糖……（未緊密結合青少年成長實際，對青少年成長感悟浮于表面，未深入挖掘事例與青少年成長的具體關聯及深刻意義。）

吾儕青年，一定要明確自己的目標，重視過程和細節。成長的路上不是一帆風順的，如何在平凡的生活中做出不平凡的事情？要守得住初心，專注一點，耐心做事，走好人生每一步，培養自己寬廣的心懷，收獲精彩人生。（結尾這種漫不經心的口頭禪式的表達，使作文落入俗套，缺乏深度思考，沒有振奮人心的力量。）

◆升格建議

作文談寫文章的字斟句酌的態度和對青少年成長很有啟示。但論證單薄，流于表面，缺乏深度思考。升格時，可以從以下三個方面著手修改：

1.開篇應提出明確觀點，增強銜接與論證深度。在提及韓愈與賈島的佳話后，要進一步闡述推敲字眼對寫文章的重要意義。

2.論證應主次分明，文段應過渡自然。列舉事例時，可重點分析其中一個，再簡要提及其他，進行輔助論證；在運用與教材相關聯的素材時，應過渡自然，避免脫節。

3.深化對青少年成長的啟示。在列舉梁思成、庖丁等人事例后，應深入思考這些事例對青少年成長的啟示，增強說服力。

墨以養性，文以載道

◎張晰瑜

寫文章時，有人喜歡推敲一字一句的字眼；有人則注重追求一篇一章的氣勢和音韻。墨以養性，文以載道，不同的創作追求，皆是對文學藝術的深情禮贊。

說到寫文章字斟句酌，不禁想起韓愈與賈島共同推敲字眼的佳話。賈島用字嚴謹，注重推敲，會在創作詩詞時，僅為兩句詩，苦思數年。例如作《題李凝幽居》時，他曾為“僧敲月下門”一句用“敲”好還是“推”好，騎驢苦思，不慎撞上了韓愈的轎子。二人隨之展開探討，終定“敲”字。“敲”字以動襯靜，用“敲”字使得一位遠離塵囂的高士形象躍然紙上。歷史上注意推敲的例子還有很多。王安石作《泊船瓜洲》時，反復斟酌“春風又到江南岸”的“到”字，先后換成“過”“入”“滿”等字，最終才選定“綠”字。杜甫也說他“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。從這些事例可以看出，古人對文字的極致追求，字句琢磨間向我們展示了寫文章的嚴謹態度，是工匠精神在文學領域的生動寫照。（抓住核心概念“寫文章”“推敲”，詳細敘述賈島和韓愈“推敲”的故事，緊扣材料，表明立意。另舉王安石、杜甫的事例，深化立意，強化觀點。）

文學創作需要匠心，各行各業也同樣離不開這種精神。課文《以工匠精神雕琢時代品質》中說：“將產品當成藝術，將質量視為生命。”一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，匠人用一流心性踏踏實實地改變著世界，精益求精。2025年6月，中國航天團隊進行新一代載人飛船“夢舟”零高度逃逸飛行試驗，突破多項關鍵技術，達到國際先進水平。這是中國航天人多年潛心鉆研、追求極致匠心的成果。這何嘗不是匠心品質的典范？這不正是追求卓越的時代精神？這不理應成為青少年筑牢人生根基的學習榜樣？（與上段銜接自然，運用教材中的一句話將文人對字句的打磨和工匠精神聯系起來，并進一步展開論述，體現考生對時事的關注。最后連用三個反問句，強化論證。）

所以說，追求語言文字表達的精準細膩，并非拘泥細枝末節，而是一種一絲不茍、求真務實的人生態度，是匠心的踐行，與追求篇章氣韻并不沖突。青少年的成長亦是如此，既要腳踏實地，也要有長遠規劃。庖丁經過無數實踐，終達成“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的解牛技巧；梁思成一生專注于測繪鉆研，只為傳承中華建筑之要義；陳望道翻譯《共產黨宣言》，字斟句酌，錯把墨汁當紅糖……我們也應如此，沉浸于自己所熱愛之事，專注每一個細節，不怕困難，孜孜以求，方能尋得方向，實現人生價值。（這一段繼續展開論證，邏輯嚴密，觀點辯證。結尾深入闡釋，加入了對青少年成長的啟發，增強了思辨色彩。）

寫文章與人生，兩者有相同之處。作為青少年的我們，應保持專注和匠心，腳踏實地、堅持不懈，書寫屬于自己的人生答卷！（簡短有力，呼應標題，緊扣主題，道出了寫文章與人生的關聯，總結升華主題，鼓勵青少年踏實走好人生路，情感真摯，易使讀者產生共鳴。）

【陜西渭南市尚德中學】

◆升格點評

作文升格后，緊扣材料，內容充實，邏輯嚴密。或引入故事，或結合時事，或引用論證，充分闡釋了寫文章對青少年成長的啟示，思考有一定的深度。