教育數(shù)字化時(shí)期傳媒類(lèi)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升探究

傳媒類(lèi)高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)的必要性

國(guó)家教育數(shù)字化的時(shí)代背景

當(dāng)今社會(huì)，教育數(shù)字化已經(jīng)成為目前教育改革的重要發(fā)展方向。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，完善科技創(chuàng)新體系，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”，將教育、科技和人才掛鉤，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，把教育數(shù)字化推向了教育改革的核心地帶。

教育數(shù)字化是指在教育活動(dòng)中融入高新數(shù)字技術(shù)。在數(shù)媒技術(shù)迅速發(fā)展的今天，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，是教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。習(xí)近平總書(shū)記指出：“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。”實(shí)踐表明，教育必然會(huì)跟隨信息技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，無(wú)論是在實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)理念和教學(xué)方式上，還是在教學(xué)管理的辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制上，都會(huì)依照這一趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，教育數(shù)字化有助于消除教育差距，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，消除不同收入人群、不同地區(qū)間的數(shù)字鴻溝，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)文化教育資源均等化。”高新科技的飛速發(fā)展為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輸出和傳播提供了堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)支撐，為實(shí)現(xiàn)教育資源的均等化創(chuàng)造了條件，為創(chuàng)造全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的迫切需求

黨中央、國(guó)務(wù)院一直高度重視教育數(shù)字化工作，黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)了黨代會(huì)的報(bào)告，提出了“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，也已將教育數(shù)字化作為重要內(nèi)容進(jìn)行了部署。2025年4月，教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》明確了教育數(shù)字化工作的總體要求，強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以教育數(shù)字化為突破口，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

2025年７月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)的通知》，計(jì)劃經(jīng)過(guò)3至5年努力，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開(kāi)展教育教學(xué)成為新常態(tài)，探索形成大規(guī)模因材施教和人機(jī)協(xié)同教學(xué)的有效路徑。

鄭艷群提出：“在教育生態(tài)系統(tǒng)中，人是最核心的因子，是最重要的軟實(shí)力資源。”高校教師作為高等教育的推行主體，提升自身的數(shù)字素養(yǎng)是當(dāng)前刻不容緩的現(xiàn)實(shí)需求。高校教師亟須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育管理理念向數(shù)字化管理模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建教育數(shù)字化的理念系統(tǒng)和生態(tài)體系，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的創(chuàng)新育人模式，將數(shù)字化作為應(yīng)用手段，構(gòu)建起師生之間、校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展體系，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。

傳媒類(lèi)教師掌握融媒技術(shù)的專(zhuān)業(yè)訴求

以多媒體技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為代表的數(shù)字技術(shù)推動(dòng)了傳媒教育新形態(tài)、新模式的形成，也為傳媒教師數(shù)字素養(yǎng)的提升帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。傳媒類(lèi)高校教育本身就依托于傳媒行業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步極大地促進(jìn)了傳媒行業(yè)的繁榮，各種新興媒體的出現(xiàn)和傳播也對(duì)高校傳媒類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。傳媒類(lèi)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升既是技術(shù)、學(xué)科和行業(yè)層面的必要條件，也有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得語(yǔ)言生活更加多樣化、利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)化教學(xué)體系成為業(yè)界的共同關(guān)注點(diǎn)、數(shù)字化一代正式成為傳媒教育的主要教學(xué)對(duì)象。因此，傳媒類(lèi)教師要及時(shí)掌握新興傳媒技術(shù)，關(guān)注多種媒體平臺(tái)，鉆研媒體教學(xué)的新方法，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型方針。

傳媒類(lèi)教師主要從事廣播電視學(xué)、廣播電視工程、影視攝影與制作、播音與主持、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字出版、廣告設(shè)計(jì)與傳播等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與科研工作，與媒體技術(shù)緊密相連。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，如AI、直播等學(xué)習(xí)形態(tài)的出現(xiàn)，極大地引發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；交互技術(shù)更加智能，把大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)貫穿于課堂教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)。傳媒類(lèi)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升關(guān)乎著專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐的有效開(kāi)展，緊跟時(shí)代步伐、掌握新興技術(shù)是傳媒類(lèi)教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。傳媒類(lèi)教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化的改革要求，深刻理解教育數(shù)字化的內(nèi)涵，從認(rèn)識(shí)與理解、使用與優(yōu)化以及生產(chǎn)與創(chuàng)造等維度明確數(shù)字素養(yǎng)的基本構(gòu)成，重構(gòu)教育數(shù)字化的生態(tài)體系，主動(dòng)探尋提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐路徑。

教育對(duì)象的時(shí)代訴求

21世紀(jì)的學(xué)生從小生活在數(shù)字化的時(shí)代環(huán)境中，他們和之前的學(xué)子有著完全不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。例如，相比于文字信息，他們更加擅長(zhǎng)處理色彩、圖像、視頻信息；相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本閱讀，他們更愿意通過(guò)手機(jī)、平板電腦等電子媒介獲取信息，因此，即時(shí)滿(mǎn)足更加符合他們的需求。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣促成了他們對(duì)于新奇、有趣內(nèi)容的好奇，也讓他們形成了與多人互動(dòng)、協(xié)作的學(xué)習(xí)模式。

新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境顯然對(duì)高校教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。為了滿(mǎn)足數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)者的訴求，高校教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先，具備使用先進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)的意識(shí)，能夠有效篩選出符合課堂教學(xué)、有助于提升學(xué)生知識(shí)能力的數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生在信息爆炸的時(shí)代獲取真實(shí)可靠的素材。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)字化相關(guān)知識(shí)，積極嘗試多種數(shù)字化產(chǎn)品和交流平臺(tái)，在課堂教學(xué)中融入數(shù)字化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，探索教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字資源融合的新方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)拍攝短視頻、微電影等方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高他們運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)、走向工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

鐘秉林教授認(rèn)為人才培養(yǎng)不僅是大學(xué)的基本功能和根本任務(wù)，也是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。教育數(shù)字化背景下，高校教師仍然要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育方針，積極適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，及時(shí)把握時(shí)代脈搏，更新人才培養(yǎng)理念，調(diào)整人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)和數(shù)字媒體技術(shù)的有機(jī)融合，為國(guó)家培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的專(zhuān)業(yè)化數(shù)媒人才。

傳媒類(lèi)高校教師提升數(shù)字素養(yǎng)的有效途徑

肖新祥在《信息素養(yǎng)的理論緣起、內(nèi)涵及構(gòu)成要素略論——兼論信息素養(yǎng)教育國(guó)際經(jīng)驗(yàn)》一文中，在對(duì)美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家信息素養(yǎng)教育與研究的歷史演變和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，為我國(guó)高校教師信息素養(yǎng)的提升提出了四點(diǎn)建議。一是加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育頂層設(shè)計(jì)，二是改革信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)謀劃，三是加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育師資建設(shè)，四是創(chuàng)設(shè)信息素養(yǎng)教育良好環(huán)境，著重關(guān)注中國(guó)高校教師信息素養(yǎng)的提升，為提升傳媒類(lèi)高校教師的數(shù)字素養(yǎng)指明了方向。

開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)

數(shù)字素養(yǎng)的提升并非一蹴而就，在教育數(shù)字化背景下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今的教學(xué)需求。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師教育理念的革新，使教師摒棄舊有的教學(xué)思維和教育模式，從思想上意識(shí)到提升數(shù)字素養(yǎng)的重要性和必要性。

教育數(shù)字化對(duì)傳媒類(lèi)高校教師掌握先進(jìn)數(shù)媒技術(shù)提出了更高的要求，也需要教師能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，應(yīng)盡量規(guī)避數(shù)字教學(xué)帶來(lái)的弊端。例如，在搜集教學(xué)資源時(shí)要注意保護(hù)信息安全，謹(jǐn)慎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作；又如，使用數(shù)字資源進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理健康，有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行道德規(guī)范、正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造，防止教學(xué)中社交屬性的缺失。人具有社會(huì)屬性，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該成為孤獨(dú)的體驗(yàn)。在使用數(shù)字技術(shù)時(shí)，教師要更加注重師生間的課堂互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中融入情感交流和互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用和人文關(guān)懷的雙向互通，體現(xiàn)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不可替代性。

掌握多種數(shù)媒技術(shù)，加強(qiáng)科技與教學(xué)的融合

傳媒類(lèi)高校教師不僅應(yīng)當(dāng)掌握多種數(shù)媒技術(shù)，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字資源的甄別和選擇，使其適用于實(shí)際的教學(xué)需要。正如李銘等人所說(shuō)，要“利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力發(fā)展和基于數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)方法創(chuàng)新”。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，首先，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種信息進(jìn)行篩選和過(guò)濾，剔除不實(shí)信息，選擇可靠資源。其次，要了解不同數(shù)字技術(shù)和數(shù)字平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和區(qū)別，選擇符合教學(xué)實(shí)際需求的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。最后，要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工處理，對(duì)選取的圖片、音頻和視頻等素材進(jìn)行剪輯，以便達(dá)到最好的教學(xué)效果。

數(shù)字技術(shù)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，騰訊會(huì)議、超星課堂等平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課堂簽到、課堂互動(dòng)、作業(yè)布置、課后交流等功能，便于課堂的組織和管理，提升了課堂互動(dòng)性，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流溝通。

傳媒類(lèi)課程包括新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、影視制作、播音與主持等，這些都涉及數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，如提交攝影、音頻、視頻等形式的專(zhuān)業(yè)作業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”、微視頻制作大賽、中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽，將他們所學(xué)的新媒體技術(shù)用在實(shí)處，營(yíng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán)。

完善數(shù)字教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建數(shù)字化教育體系

傳媒類(lèi)高校教師數(shù)字素養(yǎng)的提升有賴(lài)于學(xué)校數(shù)字化教育體系的完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的投入，爭(zhēng)取能夠建設(shè)起滿(mǎn)足學(xué)校管理、教師學(xué)習(xí)、學(xué)生教育等需求優(yōu)質(zhì)智能化教學(xué)平臺(tái)，使數(shù)字化技術(shù)覆蓋教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷更新教育資源、優(yōu)化教育環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)高校教師通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)獲取教學(xué)資源，并通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)等方式認(rèn)可教師的線(xiàn)上學(xué)習(xí)成果，形成完整的教學(xué)閉環(huán)，打造良好的數(shù)字化教育環(huán)境，提高教師使用數(shù)字平臺(tái)的積極性。

其次，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用依賴(lài)多種數(shù)字設(shè)備，除了傳統(tǒng)的投影等設(shè)備，智慧黑板、專(zhuān)業(yè)演播室、攝影設(shè)備等都是傳媒類(lèi)高校應(yīng)當(dāng)具備的硬件設(shè)施。實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化、保證數(shù)字設(shè)備和教學(xué)環(huán)境的有機(jī)融合、為學(xué)校師生提供多種形態(tài)的教學(xué)模式是傳媒類(lèi)高校的必備條件。

最后，傳媒類(lèi)高校教師應(yīng)當(dāng)有效利用學(xué)校設(shè)備，創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)模式。例如，通過(guò)微課程、短視頻等形式設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并且通過(guò)加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)體系的方式及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，有意建立起本學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)案例庫(kù)，注重教學(xué)素材的積累和分享，優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)，樹(shù)立教育資源共享意識(shí)，打造公開(kāi)、有效的數(shù)字教育環(huán)境。傳媒類(lèi)高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師在信息技術(shù)、數(shù)字教育方面構(gòu)建良好的合作關(guān)系，制定數(shù)字化教育體系相關(guān)政策，使不同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)全校教師的數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

教育數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，顛覆了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為傳媒類(lèi)高校教師的教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在數(shù)媒技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，傳媒類(lèi)高校教育工作者需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育數(shù)字化教學(xué)理念，充分利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，革新原有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立切實(shí)可行的科學(xué)育人觀念，推進(jìn)高校傳媒類(lèi)課程的教學(xué)改革。傳媒類(lèi)高校教育工作者需要全面提升大學(xué)生的數(shù)字意識(shí)和技能，為培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代背景下高質(zhì)量的傳媒類(lèi)人才奠定基礎(chǔ)。

本文為山西省一般性教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“教育數(shù)字化背景下傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑”（編號(hào)：J20231409）階段性研究成果。

（作者單位：山西傳媒學(xué)院人文學(xué)院）