數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的制約因素與突破策略

數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用和深度融合正在重塑各行各業(yè)的發(fā)展格局。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模突破57萬(wàn)億元，占GDP比重為44.6%，數(shù)字產(chǎn)業(yè)完成業(yè)務(wù)收入35萬(wàn)億元，人工智能、算力等新興領(lǐng)域加速發(fā)展，數(shù)字中國(guó)建設(shè)邁上新臺(tái)階。作為與就業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的高職教育，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職學(xué)生作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要人才供給來(lái)源，其職業(yè)發(fā)展既受到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)，也面臨諸多制約因素。深入分析這些制約因素并提出有效的突破策略，不僅關(guān)乎高職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也事關(guān)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才支撐和社會(huì)和諧穩(wěn)定。

" 一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的制約因素

" （一）結(jié)構(gòu)性因素：數(shù)字技能與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式之間的矛盾

當(dāng)前高職教育體系雖然注重實(shí)踐教學(xué)，但在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速迭代的背景下，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容更新速度難以跟上產(chǎn)業(yè)變革步伐。教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間存在時(shí)滯性差距，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需之間產(chǎn)生“技能鴻溝”。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)65%的高職院校專業(yè)設(shè)置仍以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)占比不足30%。傳統(tǒng)的專業(yè)劃分與教學(xué)模式無(wú)法充分適應(yīng)跨界融合的數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征，使學(xué)生難以形成適應(yīng)未來(lái)工作的復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)。同時(shí)，高職院校師資隊(duì)伍的數(shù)字化能力參差不齊，“雙師型”教師中精通數(shù)字技術(shù)的比例偏低，難以有效指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

" （二）能力層面：數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足

高職學(xué)生在專業(yè)技能培養(yǎng)方面較為關(guān)注，但在數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)思維和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求已從單一技能操作轉(zhuǎn)向數(shù)字化問(wèn)題解決能力、數(shù)據(jù)分析能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力，而當(dāng)前高職學(xué)生在算法思維、數(shù)據(jù)挖掘、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等高階數(shù)字能力方面普遍存在短板。一項(xiàng)涵蓋3000名高職學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)70%的學(xué)生能夠熟練使用基礎(chǔ)數(shù)字工具，但僅有25%的學(xué)生具備基本的數(shù)據(jù)分析能力，不足15%的學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自我更新能力的缺乏，使學(xué)生面對(duì)技術(shù)快速迭代時(shí)顯得力不從心。在缺乏適應(yīng)性學(xué)習(xí)心態(tài)的情況下，許多高職學(xué)生容易形成“一次學(xué)習(xí)終身受用”的錯(cuò)誤認(rèn)知，無(wú)法適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)“日新月異”的發(fā)展特點(diǎn)。

" （三）外部環(huán)境：就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與認(rèn)知偏差

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，傳統(tǒng)就業(yè)崗位減少，新型數(shù)字崗位增加，但高職學(xué)生對(duì)這一變化的認(rèn)知和適應(yīng)存在滯后。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，近5年來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新增就業(yè)崗位年均增長(zhǎng)率超過(guò)20%，傳統(tǒng)制造業(yè)崗位卻呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)高職教育的傳統(tǒng)認(rèn)知偏差仍然存在，企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)高職畢業(yè)生的能力認(rèn)可度不高，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)受限。特別是在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興領(lǐng)域，高職畢業(yè)生往往被貼上“技術(shù)水平不足”的標(biāo)簽，難以獲得與其能力相匹配的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，高職學(xué)生在與本科生的競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)劣勢(shì)，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，2024年高職畢業(yè)生就業(yè)率較往年有所下降，就業(yè)質(zhì)量也面臨新的挑戰(zhàn)。

" 二、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的突破策略

" （一）教育體系改革：構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新。一方面，重構(gòu)專業(yè)體系，設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)緊密對(duì)接的新興專業(yè)，改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，打造跨界融合的專業(yè)群。例如，將人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)元素融入傳統(tǒng)專業(yè)，形成“專業(yè)+數(shù)字化”的復(fù)合型培養(yǎng)體系。另一方面，創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)方式，引入真實(shí)的數(shù)字化場(chǎng)景和項(xiàng)目，采用“理實(shí)一體”的模塊化教學(xué)，提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。高職院校可以實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得數(shù)字技能等級(jí)證書(shū)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，構(gòu)建“校企雙元”育人機(jī)制，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)深度合作，共建實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。建立“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多元化培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)適應(yīng)能力。

" （二）能力培養(yǎng)升級(jí)：強(qiáng)化數(shù)字核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力

高職教育應(yīng)超越傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的局限，將數(shù)字素養(yǎng)融入各專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。首先，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)能力體系，將數(shù)據(jù)意識(shí)、算法思維、信息安全等數(shù)字化基礎(chǔ)能力作為必修內(nèi)容。可將“數(shù)字素養(yǎng)”設(shè)為公共必修課，覆蓋全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)數(shù)字能力的普及化。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方式，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高職院校可舉辦黑客馬拉松、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為其適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷變化奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，利用數(shù)字技術(shù)手段，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)因材施教與精準(zhǔn)育人。建立學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成果的數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

" （三）多維協(xié)同推進(jìn)：構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

破解高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展困境，需要構(gòu)建多方協(xié)同的支持體系。政府層面，應(yīng)完善政策支持，加大對(duì)高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的投入，建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才需求預(yù)測(cè)與供給調(diào)控機(jī)制。出臺(tái)針對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如稅收減免、場(chǎng)地支持、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等，降低職業(yè)發(fā)展的門檻和成本。學(xué)校層面，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展支持體系。構(gòu)建“入學(xué)—在校—畢業(yè)”全周期的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)鏈條，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的成長(zhǎng)路徑。企業(yè)層面，應(yīng)打破傳統(tǒng)用人觀念，為高職畢業(yè)生提供更多實(shí)習(xí)、就業(yè)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程。建立校企人才共育共用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫銜接。社會(huì)層面，需轉(zhuǎn)變對(duì)高職教育的認(rèn)知偏見(jiàn)，構(gòu)建尊重技術(shù)技能人才的社會(huì)氛圍，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。媒體應(yīng)加大對(duì)高職優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳力度，樹(shù)立技能成才的典型，引導(dǎo)社會(huì)形成正確的人才觀和價(jià)值觀。

" 三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供了新的可能性，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。破解高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展制約，不僅需要教育體系的深刻變革，也需要學(xué)生自身能力的全面提升，更需要社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)教育體系改革、能力培養(yǎng)升級(jí)與多維協(xié)同推進(jìn)，高職學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

面向未來(lái)，隨著我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)深入發(fā)展，高職教育在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新，及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)迭代帶來(lái)的新要求。高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)跨界思維和復(fù)合能力，在專業(yè)技能基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)字能力和創(chuàng)新思維，打造具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，高職教育應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)使命，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，助力實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：2024～2025年貴州省青年發(fā)展研究課題“新形勢(shì)下貴州省高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響因素研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QNYB24082）。

（作者單位：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）