趣味性教學，讓學生愛上科學

初中科學是一門研究各種自然現象并尋求各種答案的學科，其豐富的知識內涵為學生提供了探索科學世界的窗口，能夠讓學生從自然的角度出發，用觀察、實驗、思考等方法對自然界中存在的各種現象及規律進行分析與探究，體驗科學實驗探究的一般過程，掌握開展科學探究的方法與技能，培養科學素養。然而，在實際的科學教學中，背誦、抄寫、默寫等方式經常成為學生共同的負擔與煩惱。那么，如何解決學習難題，讓學生愛上科學呢？教師可以開展趣味性教學，以學生的愛好作為出發點，靈活采用各種趣味性教學方法，逐漸培養學生對科學的興趣，幫助學生愛上科學。

趣味性教學的原則

科學性

初中科學主要向學生傳遞自然科學方面的知識，促使學生熱愛自然、探索世界，是對學生進行科學普及、提高學生科學素養的重要課程。教師在開展趣味性教學時，不能為了趣味性而忽略科學的學科特點，要遵循科學性原則，將科學性貫穿于趣味性教學的全過程，使學生在學習過程中能夠體會到知識的科學性，強化學生的科學意識。

探究性

初中科學課程包含大量的科學探究性實驗，是學生開啟自然探索之旅、打開未知世界之門的重要方式。教師在開展趣味性教學時，要遵循探究性原則，通過組織各種探究性實驗活動，讓學生經歷最基本的實驗操作過程及探究過程，初步掌握開展科學探究的方法與技能，提高探究能力與操作能力，培養追求真理、實事求是的科學精神。

趣味性

趣味性是激發學生學習興趣、幫助學生愛上科學的前提條件，也是初中科學課程可持續發展的生命線。教師在開展趣味性教學時，要遵循趣味性原則，以學生的興趣愛好為重要出發點，精心設計教學內容，為學生提供各種涉及觀察、實驗及思考的趣味性學習體驗，使學生充分感受到科學的魅力和樂趣，激發學生的科學興趣與真情實感，促使學生愛上科學。

趣味性教學的方法

觀察法

觀察法是指在自然情景中對事或物進行有目的、有計劃的觀察與記錄的方法。在初中科學課程中，涉及大量的自然方面的知識。教師在開展趣味性教學時，可以通過觀察法，組織學生到真實的自然環境中，到植物園與動物園中，去直觀地觀察形形色色的植物與動物，熟悉它們的外形特征和生活習性，加深對各種植物與動物的認識，理解生物對環境的適應性及保護生物多樣性的重要性。這種教學過程能夠很好地滿足學生的興趣愛好，讓學生體會到科學的趣味性，從而促使學生愛上科學。

探究法

探究法是指在教師的指導下，學生經歷自主探索過程，創造性發現與解決問題的方法。初中科學是一門探究性與實踐性非常強的學科，其中含有大量的探究性實驗，如探究平面鏡成像規律、探究水在沸騰過程中的溫度變化規律、探究植物的光合作用等。教師在開展趣味性教學時，可以深度挖掘這些實驗的趣味性及探究性，指導學生經歷趣味性探究過程，使學生理解科學的本質是探究，并了解開展科學探究的一般過程和方法，如提出探究性問題、建立猜想和假設、制定實驗計劃、開展實驗過程、獲取事實和證據、實施檢驗與評價、進行交流與合作。

游戲法

游戲法是以游戲作為教學手段，使學生在愉快的游戲中習得知識與掌握技能的方法。在初中科學教學中，游戲法能夠很好地激發學習興趣，消除學習疲勞，讓學生長期保持學習的動力。教師在開展趣味性教學時，可以結合教學內容與教學目標，把知識、技能與游戲結合起來，開展一些趣味性角色扮演、話題挑戰等游戲，促使學生在玩中學、在學中玩，充分調動學生的學習積極性與主動性，提高學生的參與度，讓學生保持良好的學習狀態和持久的學習動力，促使學生愛上科學。

演示法

演示法是通過各種實物或教具，對學生進行輔助性教學，幫助學生獲取知識的方法。初中科學教學方式應當多元化，教師在開展趣味性教學時，可以針對教學內容及教學目標創造性地設計一些趣味性演示實驗，幫助學生更好地理解知識，提高教學的質量與效果。如，在講授“聲音的產生和傳播”“大氣的壓強”“磁鐵的磁性”等內容時，教師可以充分發揮想象力與創造力，設計一些趣味性較強的演示實驗，吸引學生的注意力，讓學生在觀看實驗的過程中加深對知識的理解與掌握，激發學生的科學興趣，促使學生愛上科學。

在初中科學教學中，教師可以基于趣味性教學深度考量教學實踐方法，改變單一枯燥的講授方法，盡可能采用觀察法、探究法、游戲法、演示法等各種趣味性教學方法，增強教學的趣味性與實效性，提升學生學習科學的積極性與主動性，從而達到素質教育的目的，促使學生愛上科學。