大數據時代中職研學文化旅游發展路徑的創新思考

摘 要：在大數據技術飛速進步的背景下，研學文化旅游作為新興的旅游形態，正日益贏得市場的關注。本研究深入剖析了大數據技術在研學文化旅游領域的運用，涵蓋了數據搜集與分析、定制化推薦系統、智能化旅游服務以及旅游體驗的持續優化等多個層面。進而，文章深入探討了針對中職研學文化旅游的文化資源挖掘，聚焦地方文化資源的整合、文化遺產的維護與應用以及民俗和非物質文化遺產的繼承與發揚。最后，文章提出了大數據時代下中職研學文化旅游的創新思路，不僅涉及文化內涵的深度發掘、文化體驗的多樣化擴展，還包括文化教育的無縫融入，進一步探討了大數據與中職研學文化旅游結合的可行之道。期望這項研究能夠為中職研學文化旅游的推進提供有益的借鑒。

關鍵詞：大數據時代；研學文化旅游；發展路徑

在當前大數據時代，融教育與旅游于一體的研學文化旅游模式正日益受到旅游市場的青睞。此模式不僅讓學生在知識及體驗上得到充實，更有助于地方文化的傳播與傳承。因此，深入研究大數據技術在研學文化旅游領域的應用，并探索創新途徑以推動中職研學旅游的發展，具有至關重要的意義。

一、研學旅游的理論基礎

（一）研學旅游的定義與特點

研學旅行作為一種充滿教育意義的游覽活動，巧妙地將學習與探險精神融入游覽過程。它使學生或參與者能在輕松愉悅的氛圍中，通過實地探訪、親身感受和互動交流，汲取知識與技能。此類旅行的教育特點就在于非正式的學術環境，如博物館、歷史遺跡及自然保護區等地，讓體驗者在現場互動中掌握知識。研學旅行的體驗性在于參與者的親身體驗與動手實踐，借此深化對知識的理解。[1]此外，它提倡跨學科知識的綜合應用，以應對實際問題，充分展現出其綜合性。探究性作為其另一亮點，激勵參與者積極提問、深入探索，以此培育參與者的批判性思維與問題解決技能。研學旅行富含文化色彩，常圍繞歷史、藝術、科學等主題展開，使體驗者在認識多元文化的同時，領略各種文化的獨到之處。

（二）文化教育在研學旅游中的作用

在研學旅游中，文化教育發揮著重要作用。它不但使研學旅游的內涵更為豐富多彩，同時也大幅提升了旅游的教育價值。參與者通過此類旅游活動能深入探索和體驗不同的文化傳統，進而增強對自身民族文化的認同感。此外，研學旅游成為不同文化背景人士之間相互交流、理解的橋梁，有利于開闊參與者的國際視野，提升跨文化交流的能力。文化教育內容的豐富多元性也足以喚起學生們對學習的熱情，特別是在歷史、藝術、語言等傳統學科領域。文化教育不只是知識的傳授，更著重于學生審美、道德、情感等非智力素質的培養，助力學生全面成長。

（三）研學旅游的教育價值

文化探索之旅對學生綜合素質的全面提升具有重要影響。它不僅有助于學生拓展認知邊界，更能增強其實踐能力、鍛煉思維素質、塑造情感價值觀念以及提高社交技巧。首先，此類旅行使學生得以步出教室，接觸更廣泛的知識領域。其次，在親身體驗和現場考察中，學生能將學術理論與實際操作相結合，提升解決實際問題的能力。最后，研學旅行激勵學生主動探索、深入思考，學生通過觀察、分析與評估，可培育批判性與創造性思維。通過沉浸于不同文化，學生將學會理解與尊重文化多樣性，形成健全的價值觀。[2]在研學過程中，學生間的互動、與導師的交流以及與當地居民的溝通合作，均有助于培育其社交能力和團隊協作精神。

二、大數據技術在研學文化旅游中的應用

（一）數據搜集與分析

大數據在研學文化旅游領域的核心運用主要體現在信息的搜集與處理環節。通過諸多路徑，如社交網絡、網絡旅行社、移動端應用程序及GPS（全球定位系統）追蹤數據等，研學旅游組織者能夠廣泛搜集游客的行為模式、偏好選擇、消費習慣及意見反饋等信息。對這些信息進行篩選與融合，能夠為旅游管理者提供關于市場動態、熱門旅游地、游客滿意度等方面的深入見解。譬如，對特定研學旅游活動的數據加以分析，管理者便能識別受歡迎的教育資源以及需要優化提升的服務環節，從而制定出更為精準的決策方案。

（二）個性化推薦系統

大數據技術為研學文化旅游注入了個性化推薦的活力。該技術通過深入挖掘游客的行為記錄、偏好及實時互動數據，精準推送與游客興趣相契合的研學活動與旅行線路。例如：對于對歷史情有獨鐘的游客，系統將優先展示富含歷史知識的研學行程；對科學發燒友，系統則可能導向科技館或實驗室的探索之旅。這樣的定制化推薦不僅極大提升了游客的體驗滿意度，也為旅游產品的營銷推廣帶來更多可能性。

（三）智能化旅游服務

大數據的應用為旅游業帶來了智能化的革新。借助對游客數據的即時分析，服務商得以推出動態定價機制、精準導航服務以及即時互動解答等創新功能。譬如，基于游客的實時定位及過往游覽習慣，智能導航系統能夠為游客量身定制最佳的學習之旅路線，巧妙避開人流密集區域，打造獨特的游覽體驗。此外，大數據的深入分析助力服務商預見游客需求，進而提前進行資源優化配置，保障服務品質的卓越性。

（四）旅游體驗優化

大數據技術在提升旅游體驗方面扮演了關鍵角色。深入挖掘游客行為數據，旅游管理者能夠洞察服務短板，迅速對研學旅游產品進行改進與優化。例如，管理者對游客在特定研學活動中的互動及意見進行詳盡分析，從而對活動內容進行精準調整，使其既富有吸引力又具有深厚的教育內涵。同時，大數據技術助力旅游目的地進行環境狀態的實時監控，確保研學活動不會對自然生態造成損害，從而推動旅游業的可持續發展。

三、中職研學文化旅游的文化資源開發

（一）地方文化資源的挖掘與整合

地方文化資源作為中職研學旅游的重要開發資源，包括自然風光、歷史遺址、民間傳說、非物質文化遺產及地方美食等多個層面。文化資源開發者需要深入實地開展調查研究，搜集和梳理地方歷史文獻、民間傳說及習俗等，旨在從這些資料中挖掘地方文化的獨特性與多樣性。在整合這些文化資源的過程中，應特別關注地方文化資源的本真性及教育價值，并將這些元素巧妙融入研學旅游的教學設計中，使其成為學生們活學活用的教材。例如：可以策劃以地方史為線索的研學之旅，引導學生實地探訪歷史遺址，梳理地方史的演變軌跡；讓學生親身體驗傳統手工技藝，學生可以通過動手實踐感知和學習這些傳統文化，從而提升對地方文化的認知水平。學生與本地文化傳承者的親密合作，使文化傳承更加鮮活且富有實效。

（二）文化遺產的保護與利用

人類文明的瑰寶在于文化遺產，而在中職研學旅游的推廣過程中，對這些珍貴財富的保護顯得尤為關鍵。在著手保護工作時，應著重開展文化遺產的嚴謹評估與合理分類工作，據此擬定詳細的保護方案，以保障這些遺產的安全傳承。此外，強化對文化遺產的宣傳與教育是增強公眾保護意識的重要途徑。在文化遺產的利用層面，可以創新性地開發文化體驗營、歷史主題游學等研學旅游產品，使學生群體在實地參觀與親身互動中，深入領略歷史知識與文化的獨特魅力。文化資源開發者借助虛擬現實、增強現實等前沿科技手段，為學生打造身臨其境的文化體驗，從而充分發揮文化遺產的教育價值。

（三）民俗文化與非物質文化遺產的傳承

地方文化的精髓莫過于民俗及非物質文化遺產，它們是民族記憶與精神的傳承載體。在研學旅游的實踐中，繼承這些文化精髓的前提是對各類文化形態進行詳盡的整理與記錄，包括歷史淵源、表現形式和傳承路徑等方面。為了讓學生深刻理解并增進對傳統文化的認識，可以策劃多種文化活動，諸如民間藝術展示、傳統節日慶典和手工藝教學課程等，讓他們參與其中。積極邀請民間藝人和非遺傳承人擔當指導，親身向學生傳授技能與知識，以保持文化的純粹與活力。設立非物質文化遺產教育基地、舉辦文化交流活動等策略，不僅能夠推動民俗與非遺的廣泛傳播，還能促使它們在新時代煥發新的生機。

四、大數據時代中職研學文化旅游方向的創新思考

（一）文化內涵的深度挖掘

1．歷史文化資源的整合

大數據時代，中等職業教育中的研學旅游理應巧妙地運用信息科技，對遍布各地的歷史文化資源進行梳理與整合。構建數字化檔案庫，借助大數據的力量深入分析，可以探尋不同歷史階段與地域文化間的相互關聯，進而打造既具教育價值又包含豐富文化信息的數據資源庫。此外，結合虛擬現實（VR）與增強現實（AR）等前沿科技手段，重現歷史場景，使學生得以在身臨其境的體驗中感知歷史，從而增強他們對文化的認同感及對歷史的責任感。[3]

2．地方特色文化的傳承與創新

地域文化獨具的魅力構成了研學旅游的精髓部分。中職院校應深入探尋本地文化的獨特性，提煉并整合富有象征意義的元素，例如民間風俗、手工技藝、地方語言等，以新穎的傳承方式使之煥發新生。例如，運用大數據技術分析游客偏好，打造既滿足市場需求又兼具文化特色的活動，如地方特色手工藝制作、本土戲劇演出等。激勵學生投身于地方文化的創新活動，例如將現代審美融入傳統手工藝品的改良中，使其更契合當今市場的潮流。

（二）文化體驗的多樣化

1．互動體驗活動的設計

為增強研學旅游的吸引力，可以策劃一系列別具一格的互動式體驗活動。例如角色模擬、探寶之旅、文化技能研習坊等，皆是學生在玩樂中收獲知識的佳徑。同時，借助大數據之力，深入剖析學生的行為模式與興趣偏好，打造量身定制的體驗路徑及活動，讓每位學子都能找到最契合自己的學習方法。此外，利用線上互動平臺（如社交網絡、線上問答等），將活動的觸角擴展至課余時間，使學生得以延續探究與交流的熱情。以福建省少兒圖書館創新推出的三維立體數字人物“福多多”為例，該項目融合了自定義語料庫的語音播報功能，向讀者介紹圖書館概覽、各類展覽及活動信息，從而提升了公共文化服務的便捷性、互動性和趣味性。泉州古城則精心打造了一款智慧旅游小程序，運用人工智能大模型技術，整合了AIGC（人工智能生成內容）攝影寫真、智能行程規劃、人工智能語音導游等多項服務，讓游客享受到更加個性化與智能化的旅游體驗，進而增強了文旅產品的沉浸式體驗。

2．跨界融合與創新

跨界交融文化體驗成為創新發展的關鍵路徑。中職教育研學旅行通過與科技、藝術、體育等領域的深度融合，催生出獨特的體驗方式。例如：運用科技元素打造具有互動性的歷史科普游戲；融合藝術領域，舉辦富有主題性的攝影展覽和繪畫競賽；體育方面，則可策劃戶外探險和定向運動賽事。這樣的跨界整合不僅使研學旅行內容更加豐富多彩，還有效拓寬了學生的認知視野，同時激發了他們無限的創造力與想象力。

（三）文化教育的融入

1．研學課程的開發

中職院校宜依托大數據分析，創設與區域文化深度融合的探究式課程體系。在課程設計上，強調操作性和體驗性，使學生在互動中獲取知識。例如，可策劃一些以歷史故事為主題的探究活動，引導學生通過實地考察、文獻搜集、情景模擬等途徑，深入探究歷史底蘊。此外，課程應保持開放性與靈活性，激勵學生基于個人興趣挑選多元化的探究課題，進而促成學習的個性化發展。

2．教育旅游的結合

教育旅行作為一種融合教學與游覽的創新形式，日益受到重視。中職院校可以攜手旅游業界，共同打造富有教育內涵的旅游項目，如開展文化探尋之旅、歷史遺址走訪等活動。學生通過親身體驗與實地考察，將理論知識與實際情境相結合，從而加深理解和記憶。此外，教育旅行產品應注重可持續性，致力于文化遺產的保護與傳承，引導學生在游覽過程中學會珍惜并保護自然環境。在貴州省西江千戶苗寨，“西江幻境”這一元宇宙構思巧妙地運用了虛擬現實和增強現實等前沿科技，讓游客得以深入體驗獨特的沉浸式旅游。游客借助定制眼罩，便能深入“西江幻境”，親歷苗寨神秘景致，互動式虛擬活動與真實玩家的競技游戲使人們領略到科技與傳統文化的交融之美。貴州省的“紅飄帶”計劃同樣創意十足，它融合了人工智能交互、全方位機械動態以及虛擬現實技術，將長征的壯闊歷程數字化重現，讓游客仿佛親身踏上這條歷史之路，體驗一場別開生面的旅程。

五、大數據技術與中職研學文化旅游的結合發展路徑

（一）數據驅動的文化研學產品設計

大數據技術為文化研學產品的設計帶來了精準的市場定位與深度的用戶需求洞察。設計者對海量用戶數據進行梳理與分析，內容涵蓋了用戶的搜索習性、旅行偏好和消費模式等多個維度，能夠助力打造出更加迎合市場脈搏的文化研學產品。例如，數據洞察顯示特定區域的歷史文化元素備受青年群體的青睞，便可有針對性地設計以該地域歷史為背景的研學旅行項目。此外，借助大數據的智慧，對產品進行迭代升級，以保障產品內容的多元性和持久的吸引力。

（二）用戶行為分析與研學文化旅游的個性化

大數據技術憑借其獨特優勢，深入探索并解析旅游者的行為模式，進而為文化探索之旅提供量身定制的服務。分析旅游者在網絡空間留下的行為痕跡，可以洞察他們的興趣焦點、活動喜好以及消費習慣，基于這些數據，能夠打造出滿足個性化需求的研學旅游計劃。例如，依據游客對某些文化議題的關注與喜好，精心設計并推薦與之契合的旅游路線及活動內容。同時，結合游客的出行時間和預算等實際條件，進一步提供細致周到的行程規劃與深度的文化體驗活動。

（三）研學文化旅游的智能化管理

大數據技術在研學文化旅游的管理中扮演了重要角色。構建智能化管理系統，能夠對研學旅游的各項活動進行即時監控與有效管理。例如，借助大數據分析手段，能夠預估旅游高峰時段，從而合理調配資源和人力，顯著提升管理效率。同時，該系統還能實時收集游客的反饋信息，使得服務內容的調整和服務質量的提升能夠得到迅速響應，最大限度提升游客的滿意度。更重要的是，大數據分析還能對研學旅游活動的潛在風險進行評估和預警，有力保障游客的安全。

六、結 語

本文探索了大數據背景下中職院校研學文化旅游發展的新途徑，展現了大數據技術在研學旅游領域的巨大應用前景與價值。本文從研學旅游的基本理論、大數據技術的實際運用、文化資源挖掘以及創新發展等多個維度，為中職院校研學文化旅游的推進提供了獨到見解和策略。大數據技術的持續發展與深入應用，使研學文化旅游朝著個性化、智能化及體驗化的方向邁進，為參與者帶來更為豐富與深入的文化體驗。

（安徽省蒙城縣建筑工業中等專業學校）

參考文獻

[1] 董亞琦，王波，胡劍峰，等．大數據時代體育研學旅游發展路徑研究[J]．四川體育科學，2024，43（5）：121-125.

[2] 趙小燕．素質教育背景下中職旅游類專業研學旅行課程建設探索[J]．旅游與攝影，2024（8）：130-132.

[3] 高麗莉．文化認同視域下民族地區中職旅游英語專業研學課程的開發[J]．廣西教育，2023（35）：89-92.