藏在書頁里的光

九月第一天，意味著新的學期開啟。在這充滿希望的起點，想和同學們聊聊那些藏在書頁里的光：閱讀，看似無聲無息，其實藏著能讓成長的根須更扎實、枝葉更豐盈的魔法。當課程表被各類學科競賽和項目式學習填滿時，有同學或許會嘆息：“新學期的作業像漲潮的海水，幾乎填滿所有空隙，哪里還有讀書的時間？”或許會疑惑：“在這樣高效卻也高速運轉的節奏中，閱讀會不會被替代，是不是成為一種奢侈？”

在人工智能技術日益普及的當下，閱讀的價值正在發生深刻轉變。閱讀不再僅僅是獲得知識的渠道，更是培養批判性思維、創造力與情感認知不可替代的途徑。閱讀從不是學科課業的對手，它更像一位沉默的盟友，悄悄幫你把日子加了蜜糖。所以，新學期的閱讀，從來不是“擠時間”的苦差事，而是“巧安排”的樂趣。

每天安排“閱讀時間”

就像每天吃飯喝水一樣，讓閱讀也成為生活里的習慣和必需，給閱讀安排一個具體的時間點。長期堅持成為習慣，閱讀的時間自然也就得到保障了。可以試試，吃早餐時，聽一段閱讀音頻，10分鐘就夠，讓閱讀的內容和食物共同為成長供應力量。

把放學后的書包往椅子上一放，先翻開書讀兩頁，跟隨《神奇校車》里卷毛老師的奇妙旅行，讓奔跑的心跳慢慢沉靜，再開始寫作業。把睡前刷手機的15分鐘，換成和書本的“對話時間”，讓文字像月光一樣覆蓋身心，連夢都會變得格外柔軟。把這些閱讀時間安排在課程表的空白處，就像在你的生活里，給閱讀留了一間永遠不上鎖的小閣樓。

攢一份會“生長”的書單

好書是會成長的，它們會跟著你的腳步手拉手一起長大。新學期的書單，我們可以這樣慢慢攢：

1.課本的延伸站：語文課上學了《鴻門宴》，就去找《史記》，看看幾千年前的太史公怎么描寫大英雄；科學課上講到植物，就翻開《一粒種子的旅行》，看蒲公英的小傘如何飄過田野，蒼耳的刺如何掛在動物的皮毛上——讓課本里的知識，在書里長出翅膀。

2.興趣導航圖：喜歡畫畫？就讀《點》里那個叫瓦斯蒂的女孩如何畫出全世界；喜歡運動？看看《奔跑的少年》里，那些迎著風沖刺的身影；哪怕你喜歡發呆，也可以讀《田鼠阿佛》，看一個個詞如何在發呆中變成美麗的詩句——讓書成為你興趣的放大器，把喜歡的事情，變得更專業更精通。

3.心靈小藥箱：被同學誤會時，讀《夏洛的網》吧，看看小豬威爾伯和蜘蛛夏洛如何用真誠化解孤單；考試失利時，翻《了不起的狐貍爸爸》，狐貍先生哪怕被三個農場主追得無路可退，也能笑著說“我們挖條新隧道”；遭遇困難時，讀《吹小號的天鵝》，體會不會唱歌的天鵝如何通過小號歌唱——讓書成為你心里的小太陽，哪怕陰天。

把這些書的名字寫在筆記本上，讀完一本就畫一節小鐵軌，慢慢地，你的本子上就會開出一列小火車。

定幾個能“開花”的小目標

別想著“一學期要讀多少本”，閱讀的意義從來不是數字，而是那些藏在字里行間的感受與體驗。

低年級的小朋友們：讀完一本，試著把故事講給爺爺奶奶聽，哪怕漏了幾句，爺爺奶奶的笑聲是最好的獎勵。

中年級的同學們：準備一個“句子小錦囊”，把書里喜歡的句子抄下來，比如“星星像撒在藍絲絨上的碎鉆石”，多讀這些句子，你的文字有一天也會開花。

高年級的伙伴們：讀完一本書，寫份“作者的采訪稿”，比如讀《聊齋志異》，可以夜訪蒲松齡，問問這世間鬼怪還有多少他想繼續寫出來；讀《西游記》，采訪吳承恩，未來他會給孫悟空的金箍棒加什么新魔法。這些奇思妙想，會讓你的閱讀升維，成為你真正的知音。

建立閱讀的目標反饋機制

閱讀最好建立目標反饋機制。教育者可以根據孩子的情況設置分階段閱讀目標，例如基礎目標是每周完成1小時有效閱讀，體裁自選；進階目標可以每月精讀1本跨領域著作，并完成閱讀筆記；高階目標參與線上閱讀社區，與同樣有興趣的網友交流讀書心得。

反饋機制可以包括：組建班級閱讀小組，每周分享閱讀收獲；通過學校平臺，建立閱讀分享機制，跟蹤自己的閱讀進展；爭取參加線上線下的活動，進入更大的平臺。

在AI閱讀和創作快速生成內容的當下，真正的差異化能力來自AI無法替代的部分：豐富的情感體驗、深度的思考能力和跨學科的創新思維。而這些能力，最有效的培養途徑正是閱讀。

孩子們，新學期新成長，我們不僅要成為技術的駕馭者，更應該成為思想的深耕者。所以，別讓太忙成為錯過閱讀的借口，從今天起，選一本書，翻開。就像種一棵小苗，也許現在它只是小小的，但它慢慢會在你心里發芽，長葉，開花，最后結出只有你能嘗到的甜果子。

新學期的風，正吹過書頁。讓閱讀成為你們隱形的翅膀，在這個充滿挑戰與機遇的時代展翅飛翔。愿我們都能在文字里，遇見更遼闊的世界，也遇見更棒的自己。

gt;gt;gt;推薦書單：

1.《人工智能通識（小學版）》：屬于清華大中小學人工智能通識教育系列，以講故事的方式啟蒙人工智能思維，包含從夢想到現實、身邊的人工智能等7個單元，注重激發學生興趣，形成基礎認知，還配套教學課件和實踐手冊。

2.《園丁與木匠》：由心理學家艾莉森·高普尼克著，浙江人民出版社出版。書中打破“教育是塑造孩子”的“木匠思維”，提出父母應像園丁般營造成長環境，用生動案例與科學研究，顛覆傳統育兒認知，幫助讀者理解親子關系本質，是極具啟發的育兒與成長指南。

3.《詩詞與科學》：由熊萬杰、蘭玉彬著，中山大學出版社出版。作者分析詩詞中提及的科學現象，結合科學知識和方法對詩詞進行闡釋，詩理結合，讓青少年在文學與科學兩方面受益。

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