有感受，才會有發現

問：我家孩子寫作文總犯難，要么半天寫不出幾句，要么內容干巴巴的。平時讓他多觀察生活，他也沒太大興趣。想問問您，該怎么引導孩子發現生活里的寫作素材，讓他愿意動筆、寫得生動呢？

答：小學生從三年級開始練習寫作，就是習作。習作的材料從哪來？還是那句：來自生活。所以小學教材一開始就要求學生學會觀察。您讓孩子多觀察生活是對的。但是要弄清楚一點，觀察如果只是像攝像機一樣去拍攝，拍完也就結束了，不會轉化為素材。引導的關鍵點在哪？要讓孩子學會思考和感受。

舉幾個例子來說明一下。

取快遞是現在家居生活的日常。快遞包裝盒多是紙板箱，有大有小，有厚有薄。對包裝盒的處理，可能各家有各家的方式，但大部分家庭會把包裝盒拆開后收集起來，隔一段時間集中處理賣掉。有個小朋友在媽媽的引導下（這一點很重要），和媽媽一起做這件事，賣廢品得到的零錢歸小朋友所有。小朋友有一次賣廢品得到幾元錢，想買一個小玩具，錢不夠，想叫媽媽給一點。但是媽媽說：“我可以借給你，下次賣了廢品后你得還給我。”孩子答應了，而且還即時說了一句：“小信成則大事立。媽媽你相信我，我不會騙你的。”“小信成則大事立”是二年級課本學過的“日積月累”名言名句。小朋友就是以此立意，把這件事寫到習作里，從而使這么一件小事，呈現出了不一樣的境界。

其實就關于處理包裝盒的事情，家長還可以從許多方面來引導孩子認識生活，感受生活。比如，拆包裝盒就挺有意思。拆的時候不要用蠻力手撕牙咬，手邊備有剪刀、小刀，可以很輕松地剪開、劃開膠帶、繩索等包裝材料，取出東西后，再把膠帶撕掉，放到垃圾桶里，紙板放到一定的地方堆疊起來。這個過程可以教會孩子做事有條理。

有的家庭不存儲這些廢品，而是直接放到垃圾站，送給撿拾廢品的人，這也是在教育孩子從小有愛心。

農村孩子的生活與城里孩子有不同。一個小朋友寫過這樣一篇習作，習作大致內容是這樣的：

小朋友放學后去放羊，一只母羊，兩只小羊。她趕著羊出村來到河邊的壩坡上，就讓羊兒自己去吃草了。她正好遇到來壩坡上玩耍的同學，就一起玩兒。天氣突變，下起了陣雨，她和小伙伴拔腿就往家跑。還沒到家，突然想起還有羊呢，又折轉身去找羊，可是羊卻不見了。這下她慌了，哭哭啼啼地壩里壩外看啊找啊，身上都被雨淋濕了。雨下了一會兒就停了，可是羊去哪了呢？她抱著僥幸心往家去，看看羊是否回家了。等到她走到離家不遠的地方，看到母羊帶著小羊，正若無其事地往家走呢。她跑上去，朝著母羊就輕輕踢了兩腳，心里別提多高興。

這小故事被她寫得一波三折，生趣盎然。多么小的事情，但是事情之中蘊含的感受才是核心。

有一個讀四年級的小朋友，爸媽離婚后，她跟著姥姥生活，媽媽在外面打工，不常回來。中秋節前，她媽媽千里迢迢地趕了回來。她寫了篇作文《媽媽陪我過中秋節》，開頭是：“媽媽從外地回來了，我們在外婆家過中秋節。”孩子開門見山，沒有多余的修飾。她寫過節，就是姥爺、姥姥、媽媽、舅舅一家人吃飯、吃月餅，內容也很平實。可讀到結尾時，心忽然被輕輕撞了一下，她寫道：“今天媽媽陪我過節，我感到無比開心和幸福，這是一個讓我難忘的中秋節。”媽媽從外地回來，在外婆家過中秋節，盡管父親缺席，可這個中秋節在孩子的心中仍然是“開心和幸福”的。真實的記錄，加上孩子對幸福的感受，很打動人。

羅丹有一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作家阿城曾經說過，我們有一段相同的知青生活經歷，但我們每個人的感情經歷是不一樣的。感情經歷不一樣就是感受不一樣。所以，小學生的習作，不是缺少材料，而是缺少發現材料的眼睛。這“眼睛”就是感受，家長和老師要培養和訓練孩子的感受能力。

編輯 喬可可 1872248468@qq.com