中國(guó)旅游研究院院長(zhǎng)戴斌：研學(xué)游需回歸教育本質(zhì)以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容激發(fā)興趣拓展思維

近年來(lái)，游客對(duì)旅游目的地文化內(nèi)涵的探索需求增強(qiáng)，國(guó)潮文化、非遺體驗(yàn)、沉浸式演出等成為各地吸引游客的“法寶”。在大中小學(xué)寒暑假期間，博物館、科技館、歷史古跡、名校、主題樂(lè)園、戶外營(yíng)地等場(chǎng)景更是成為研學(xué)旅行的熱門(mén)目的地。

文化探索游和研學(xué)游熱度持續(xù)攀升的同時(shí)，也暴露出種種短板，如熱門(mén)博物館、主題公園預(yù)約名額或門(mén)票經(jīng)常出現(xiàn)“秒光”現(xiàn)象，游客抱怨預(yù)約渠道復(fù)雜、系統(tǒng)崩潰、黃牛搶票等。怎樣實(shí)現(xiàn)文化探索游和研學(xué)游的高質(zhì)量發(fā)展？圍繞這一問(wèn)題，記者采訪了中國(guó)旅游研究院院長(zhǎng)戴斌。

民生周刊：國(guó)家對(duì)研學(xué)游有哪些具體的政策支持和規(guī)范要求？

戴斌：在古代，人們心目中理想的旅游是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育理念的更新，研學(xué)旅游正逐漸成為連接課堂與自然、文化的橋梁。它不僅是一次簡(jiǎn)單的旅行，更是一場(chǎng)融合了自然之美、人文之蘊(yùn)與心靈陶冶的深度體驗(yàn)。

近年來(lái)，從中央到地方，多項(xiàng)政策陸續(xù)出臺(tái)，旨在推動(dòng)研學(xué)旅游規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展。這些政策大致可歸納為三個(gè)方面：

首先是倡導(dǎo)性政策。國(guó)家通過(guò)一系列指導(dǎo)意見(jiàn)，明確了研學(xué)旅游的教育屬性與價(jià)值定位，強(qiáng)調(diào)其作為素質(zhì)教育重要載體的意義。這些政策不僅幫助公眾更加理解“研學(xué)”背后的教育理念，還推動(dòng)了“行走的課堂”這一概念的普及，為研學(xué)旅游的發(fā)展奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

其次是市場(chǎng)規(guī)范性政策。相關(guān)部門(mén)印發(fā)《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》等文件，對(duì)從事研學(xué)旅游的機(jī)構(gòu)、人員及課程內(nèi)容提出了明確要求。例如，研學(xué)導(dǎo)師需具備相應(yīng)的教育或旅游背景，機(jī)構(gòu)和旅行社應(yīng)具備資質(zhì)備案，課程設(shè)計(jì)要符合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而杜絕“只游不學(xué)”或“重游輕學(xué)”的現(xiàn)象。

最后是資源支持性政策。教育部門(mén)與地方政府合作，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金支持研學(xué)旅行基地的建設(shè)與發(fā)展。博物館、科技館、紅色教育基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位等紛紛被納入研學(xué)基地范疇，并配套開(kāi)發(fā)主題課程，為學(xué)生提供豐富且具有深度的研學(xué)場(chǎng)景。

在這一系列政策的推動(dòng)下，研學(xué)旅游迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)氛圍逐漸形成，行業(yè)生態(tài)也日趨完善。

民生周刊：什么是真正的“研學(xué)項(xiàng)目”？研學(xué)項(xiàng)目應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

戴斌：首先，研學(xué)旅游不能等同于傳統(tǒng)課堂教育，也不是常規(guī)旅游的簡(jiǎn)單延伸。它強(qiáng)調(diào)的是一種“隱藏式學(xué)習(xí)”，將教育目標(biāo)與內(nèi)容有機(jī)融入行程安排，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索、在體驗(yàn)中潛移默化地吸收知識(shí)。

一個(gè)真正的研學(xué)項(xiàng)目應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

明確的教育主題和目標(biāo)，如文化傳承、科學(xué)探究、生態(tài)保護(hù)等；專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)，注重互動(dòng)與體驗(yàn)，避免單向灌輸；與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景緊密結(jié)合，例如通過(guò)實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)踐等方式深化認(rèn)知；重視反思與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)與感悟。

歸根結(jié)底，研學(xué)的核心在于“在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教育的過(guò)程”，它是一種“無(wú)壓力”的學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而注重興趣的激發(fā)與思維的拓展。

民生周刊：家長(zhǎng)和學(xué)生們應(yīng)怎樣選擇適合的研學(xué)項(xiàng)目？

戴斌：一是看機(jī)構(gòu)資質(zhì)與品牌信譽(yù)。盡量選擇經(jīng)營(yíng)時(shí)間較長(zhǎng)、口碑良好的研學(xué)機(jī)構(gòu)或旅行社，這些機(jī)構(gòu)通常在課程開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)和安全保障方面更有經(jīng)驗(yàn)。

二是關(guān)注導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的研學(xué)導(dǎo)師不僅應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有良好的溝通能力和責(zé)任心，真正成為孩子旅途中的“引導(dǎo)者”而非“解說(shuō)員”。

三是選擇與學(xué)生年齡相符的產(chǎn)品。不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)存在差異，例如，小學(xué)生適合本市或周邊的自然與人文體驗(yàn)項(xiàng)目，中學(xué)生可參與跨省份的主題研學(xué)，高中生則可以考慮更具深度的國(guó)內(nèi)或國(guó)際研學(xué)項(xiàng)目。

四是重視內(nèi)容而非形式，避免盲目追求熱門(mén)景點(diǎn)或高端路線，真正有價(jià)值的研學(xué)在于課程內(nèi)容的深度與啟發(fā)性。

民生周刊：近年來(lái)持續(xù)火熱的研學(xué)游，也遇到了研學(xué)生源扎堆、熱門(mén)目的地一票難求、黃牛猖獗等現(xiàn)象，教育、旅游主管部門(mén)應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)？

戴斌：近年來(lái)，一些熱門(mén)景區(qū)和博物館出現(xiàn)“一票難求”的現(xiàn)象，“黃牛”倒票行為也隨之出現(xiàn)。這一方面反映出公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)研學(xué)資源的旺盛需求，另一方面也暴露出資源配置仍存在優(yōu)化空間。

針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)單位通常采取“堵疏結(jié)合”的方式。“堵”體現(xiàn)在依法打擊擾亂市場(chǎng)秩序的行為，如文化和旅游部與公安部聯(lián)合整治黃牛倒票、加強(qiáng)門(mén)票實(shí)名制管理等。“疏”則是通過(guò)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給來(lái)緩解矛盾，例如鼓勵(lì)博物館延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)發(fā)線上研學(xué)資源、挖掘更多小眾但內(nèi)容豐富的場(chǎng)館與基地等。

其實(shí)，除了那些眾所周知的熱門(mén)景點(diǎn)，國(guó)內(nèi)還有許多“藏在深閨”的優(yōu)秀場(chǎng)館，如陜西歷史博物館、河南博物院、寧夏青銅器博物館等，它們不僅具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，還能提供相對(duì)舒適和專(zhuān)注的參觀體驗(yàn)。