黨的二十大精神融入工程管理專業課程思政實踐與探索

摘要：高校應以黨的二十大精神為指引，聚力協同、夯實基礎、強化保障，不斷提升“大思政課”體系建設和鑄魂育人成效。如何將高等教育專業課程與思想政治內容生動有效地結合起來，提高思政教學質量，以達到全面育人的效果，是當前院校亟待解決的問題。以工程管理專業建設工程法規課程為例，提出通過完善課程思政體系，充分提取思政元素，建設課程思政案例庫，打造思政融合數字化教材與優質在線開放課程，構建多元課程考評機制等路徑，將思想政治教育貫穿于教學的各個環節，以潤物細無聲的方式涵養學生的愛國精神、誠信精神、社會責任感等核心價值觀。問卷調查顯示學生對建設工程法規課程思政開展效果的整體評價較高，思政教學質量與效果得到顯著提升，以期為高校相似專業課程思政教育開展提供借鑒與參考，推動思想政治教育高質量發展。

關鍵詞：黨的二十大精神；課程改革；課程思政；課程設計；教學實踐

中圖分類號：G416 """"文獻標識碼：A """""文章編號：

Practice and Exploration of Integrating the Spirit of the 20th CPC National Congress into the Engineering Management Curriculum Ideological and Political Education

- Taking the “Construction Engineering Regulations” as an Example

WANG Hanxiao WANG Xiaoyan^* YANG Guang MA Mengmeng

School of Architectural Engineering of GZCCC， Guangzhou， Guangdong Province， 510900 China

Abstract： Colleges and universities should take the spirit of the 20th CPC National Congress as a guide， unite and coordinate efforts， consolidate foundations， strengthen guarantees， and continuously improve the construction of the \"Great Ideological and Political Course\" system and the effectiveness of soul building and education. How to vividly and effectively combine higher education professional courses with ideological and political content， improve the quality of ideological and political teaching， and achieve the effect of comprehensive education， is an urgent problem that needs to be solved in current colleges and universities. Taking the construction engineering regulations course in the engineering management major as an example， this paper proposes to improve the curriculum ideological and political education system， fully extract ideological and political elements， build a curriculum ideological and political education case library， create digital textbooks and high-quality online open courses that integrate ideological and political education， and establish a diversified course evaluation mechanism. Ideological and political education should be integrated into all aspects of teaching to cultivate students' core values such as patriotism， integrity， and social responsibility in a subtle and silent way. The questionnaire survey shows that students have a high overall evaluation of the effectiveness of curriculum ideological and political education in the construction engineering regulations. The quality and effectiveness of ideological and political education have been significantly improved， in order to provide reference and guidance for the development of ideological and political education in similar majors in colleges and universities and promote the high-quality development of ideological and political education.

Key Words： The spirit of the 20th CPC National Congress; Course reform; Curriculum ideological and political education; Course design; Teaching practice

根據2022年黨的二十大精神^[1]和《全面推進“大思政課”建設的工作方案》^[2]中提出的相關要求，必須堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，不斷加強和優化高校的思想政治工作，堅定落實全員、全過程、全方位育人，確保教育教學的每一個環節都受到思想價值的引導，有效促進專業課等各類課程與思政課程齊頭并進。“建設工程法規”課程無論是知識內容還是授課目標，都緊扣思想政治教育內容，特別是在法治精神、愛國主義精神、誠信精神、社會責任感等的培養方面?？梢愿鶕r代發展，不斷創新提取該課程的思政元素，在提高學生解決工程實際問題能力的同時，提升學生的職業素養，涵養愛國精神、廉潔誠信、大國工匠精神等核心價值觀，為培養學生成為未來社會主義接班人奠定良好基礎。

1 研究現狀

在全面推進大思政課建設背景下，國內學者對課程思政研究取得了一定的成果，魏飴等人^[3]研究了大學文科“孿生式”思政育人與專業教學的關系及其方法與路徑。高星^[4]針對工程管理專業課程思政研究現狀及問題，深入分析并提出了專業課程思政開展的具體實施方案。唐若詩^[5]通過將思政元素與建設工程法規課程專業知識和技能相結合，探索思政育人路徑。郝麗娜^[6]等人則在土木工程材料課程中構建了“12336”課程思政教學模式。孟巖等人^[7]建議通過加強隊伍建設、調整課程內容和教學方法深化工程測量技術專業的思政教育。但現有的研究大多聚焦于課程思政改革理論、教學設計與實施案例等方面，在課程實踐的過程中能全面結合學生的專業知識、職業能力、思想政治、文化素質等具體提升方案較為缺乏。

通過文獻分析、問卷調查等方法得到課程思政建設目前存在課程思政元素挖掘不足，課程思政融合生硬，出現“兩張皮”“形式大于內容”的情況，背離思政課程開展的初衷，課程思政開展效果差。如何在專業課程中更加巧妙和精彩地整合思政教育元素，在學習專業知識的基礎上潤物細無聲地激發學生的家國情懷與社會責任感，從而進一步提升課堂吸引力與教學質量，是當前急需[ 1]"解決的關鍵問題之一。

2 基于黨的二十大精神的課程思政建設路徑

2.1 完善課程思政體系，打造思政育人機制

習近平總書記指出：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。^[1]”思想政治教育作為一項系統性工程，應調動一切育人主體、發掘一切育人資源、形成強大育人合力。為滿足建筑行業對工程管理人才培養的新需求，充分推動黨的二十大精神融入專業思政課程，高等院校在課程設計中應確保思政內容在培養計劃、教學大綱、教學計劃、質量評估等教育的各個環節都得到充分體現。促進課程思政的教育設計、思政元素的深入挖掘、思政的整合實施、思政效果評估等整個流程的全面把控與提升，從而增強課程思政教育的引領與指導作用^[8]。

2.2 提取思政元素，打造課程思政案例庫

針對“建設工程法規”課程，教學團隊圍繞建設工程的立項、施工、勘察設計、驗收等全生命周期，重新梳理課程內容與思政知識點，高度遵循黨的二十大賦予高校思想政治教育新的歷史使命，用好紅色資源，通過法律講堂、焦點訪談、新聞調查、相關網站等渠道搜集，以熱點時事話題和工程實際案例為載體，精心設計每一章的思政知識點，將思政元素嵌入專業知識點以案說法，打造思政案例庫（如圖1所示），在潛移默化中給學生灌輸科學嚴謹的工匠精神、社會主義核心價值觀等。

2.3 建設思政融合精品開放課程，豐富教學資源

黨的二十大報告是高校思想政治理論課教學的生動教材、根本遵循和重要思想資源，要堅持守正與創新相結合，目前得實、超星學習通等平臺已建立“建設工程法規”精品課程，涵蓋課程標準、課件、思政案例、執業資格考試等欄目，融入工程行業典型案例、漫畫、普法宣講視頻等二維碼資源，建立課程思政在線資源庫，以案釋法；實時更新最新發布的《中華人民共和國建筑法》《安全生產法》等建設工程法律法規，適應學習者在線學習的相關特點，讓學生了解行業的政策環境和法規要求；并響應建造師、造價工程師、監理工程師等考證需求，收集并更新歷年真題作為課后練習，打造數字化立體教材與精品課程?！敖ㄔO工程法規”精品課程共包含60個章節內容、22個課程微視頻、1000多道真題練習等；該課程已面向2014—2024屆建筑工程學院和繼續教育學院的學生開設，自發布以來，累計學生訪問量高達60余萬次，取得了良好的教學效果。學生可以實現數字教材和在線開放課程的雙向調用，將優質教育資源和科研資源充分轉化為育人資源和優勢，暢通教育、科技、人才的良性循環，凸顯課程思政的新價值。

2.4 多種教學方法齊驅，全面提升思政教學效果

黨的二十大報告為高校思想政治教育提供了新動能，高校課程思政既要正本清源、強化思政課的政治導向功能，又要立足網絡時代創新教學形式和方法，拓寬思政課的內涵和外延。課前，本課程主要以任務驅動法導入新課，通過超星App發布思政實例驅動學生帶著任務去主動探索課程內容。課中，采用演示、案例分析等交互式教學方法：教師使用多媒體教學、“漫畫展示+現場講解”、視頻播放等方式，通過具體工程實例引導學生進行思考分析并發布討論，串聯課程知識及案例背后蘊藏的思政元素，學生以小組為單位進行匯報演示，建立“預習—講授—案例教學—討論—知識點訓練—單元訓練—考核評價”全流程覆蓋式思政教學過程。課后采用“互聯網學習平臺+多媒體教學+手機App移動終端設備”的教學模式，并制定課前在線任務導學、課中超星學習通互動教學、課后“測試+互動答疑+QQ群聊擴展”的教學實施方案（如圖2所示），全方位、多方法地促進課堂教學效果提升。

2.5 提升教師思政素養，建設多元融合教學團隊

黨的二十大報告為高校思想政治教育提供了新思路，在教學團隊建設過程中應聯合思政課教師、班級導師、創新創業教師、企業導師等共同構建多元融合的課程思政教學團隊。建立教學團隊廣覆蓋、常態化、立體式學習制度，組織定期集中備課、思政案例的研討、學科前沿會議等。積極組織課程團隊參加專業交流與培訓學習，鼓勵教師參加技能大賽、教改項目、定期邀請企業專家座談；采用自主學習、集體學習、專家指導等多樣化的方法來深入了解思政的理念內涵和核心精神，有效促進專業教師的思想政治素養和教學質量不斷提高。

2.6 構建多元考評機制，精準掌握思政融合成效

黨的二十大報告中將“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”確定為新時代新征程中國共產黨的中心任務，這也是時代賦予高校思想政治教育的新任務。作為國家治理體系的重要組成部分，高校思想政治教育體制機制要不斷創新變革、突破發展瓶頸，實現現代化轉型，構建網絡在線實時測評、教師線下考評、學生互評的三方多元化、全過程、動態性的課程考核體系（1+1+1）。課程按照工程項目建設程序安排教學順序，依據學生完成的對應單元成果的質量及其課堂參與度進行單元考核，借助網絡平臺完成考勤、作業及在線測評。課程期末考試由任課老師選擇題庫隨機組卷或手動組卷，以變換卷形式打亂試題及選項順序，系統記錄所有學生課程的考核數據，最大程度地保障課程總成績的真實性和準確性，使教師和學生及時了解課程掌握程度，查漏補缺，助力下一階段的學習。

3 黨的二十大精神融入“建設工程法規”課程思政的實踐效果

為了掌握本課程思政改革教學效果，教學團隊在學期末對工程管理、工程造價和建筑工程專業2022級全部學生通過問卷星開展線上問卷調查，累計發放問卷367份，回收276份，回收率75.2%，其中有效問卷264份，占比95.7%。根據問卷調查結果的統計，學生普遍對“建設工程”法規課程思政開展的效果給予了較高評價，整體滿意度較高，并對角色扮演、案例分析等教學方法表現出濃厚的興趣。本課程的教學以中國裁判文書網工程案例教學為主線貫穿整個教學過程，在知識點講解的過程中采用多種教學方法交互增加課堂效果。實訓環節要求學生動手搜集實際案例視頻，講解相關的承發包制度法律法規知識點并對案例進行點評，與課堂其他同學進行互動提問，整個環節課堂氣氛活躍，學生均表現出非常高的積極性。學生既掌握了本章建設工程發承包制度內容，又理解了發承包法律法規實際應用。特別是通過具體案例，使學生體會到政府嚴厲打擊建筑市場亂象和依法治國的決心，充分發揚大國工匠精神、廉潔精神、社會責任感等。教師的凝聚力、自豪感得到提升，學生的學習積極性也得到進一步提高，課間和課后師生之間、學生之間探討建設工程法規問題的場景越來越多，本課程無學生投訴事件出現且學生對本課程組教師的評價比較高，教學質量有了較大提升。

4 結語

全面推動黨的二十大精神融入高校思政課，落實立德樹人根本任務，本文通過文獻分析法，整合當前高校專業課程思政研究成果的現狀和問題，針對課程思政內涵理解不足、思政元素挖掘不充分、課程思政融合生硬、課程思政開展效果差強人意等問題，以工程管理專業建設工程法規課程為例，提出通過完善課程思政體系，充分提取思政元素，建設課程思政案例庫，借助信息化手段打造思政融合數字化教材與優質在線開放課程，豐富思政教學資源，多種教學方法齊驅，建設多元融合的教學團隊、構建多元課程考評機制等方案，實現專業知識、課程思政與實踐技能的深度融合。通過本課程實踐充分調動了學生的課堂參與度與積極性，顯著提高課程思政的課堂滿意度與教學效果，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為推動思想政治教育高質量發展作出積極貢獻。

參考文獻：

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